初探初中英语教学的新规范和新思想

胡平

【摘要】信息时代的到来和国际交往的日益频繁使英语占据着国际通用语的重要地位。因此，各国在知识经济到来之际，都在强化和改革基础教育中的英语教学。尤其是新一轮课程改革以全新的理念在课程目标、结构、内容、实施、评价与管理等方面都有了重大创新和突破，这为广大英语教师带来了不可多得的机遇，同时也提出了严峻的挑战。那么教师该如何抓住机遇，积极应对挑战呢？笔者作为一名初中英语教师，结合自身多年的一线教学实践，提出以初中英语教学的新规范和新思想积极应对课改挑战、成就卓越课堂，在前期的尝试、实验中取得了不错的成效，在此与广大同行交流分享。

【关键词】初中英语;教学;新规范;新思想

新课程改革不但要使教师们改变陈旧落后的教育观念和教育方式，也要让教师们习以为常的传统教学方式和教学行为发生历史性地变化。实施新一轮课改，需要我们教师深入学习新课程标准，深刻领悟课程论专家、学科教学论专家对课程标准的解读;进一步钻研新教材，准确把握新教材，辨析新教材与旧教材的异同，遵循新理念，体现新理念的特点;以新的理念、新的视角来重新审视自己的教学组织、教学方式和教学进程，深入思考课堂教学的设计和效率。我们唯有树立起“走近新课程、体验新课程、實践新课程，与新课程一同成长”的理念，努力让英语课堂符合全新的规范，充满全新的思想，让英语课堂绽放出自身的精彩和魅力，才能适应新形势，把握新机遇，驾驭新课改，才能为学生的发展和自身的发展寻求最大的空间。

一、初中英语教学新规范

初中英语教学新规范，就是指教师要避免课堂随意性。尤其是对初一年级，因为学生尚未从小学生角色转换过来，他们对初中的教学方式还不太适应，需要教师在课堂上通过各种活动，（如：歌曲、游戏、比赛、动画、chant等），进行趣味语言教学，才能集中他们的注意力，激发他们对英语学习的兴趣，让他们在愉快的气氛中学习并掌握知识，提高听说读写能力。也正是由于这门学科充满“happy”，加上学生活泼好动的天性，很容易引发他们给你意想不到的“surprise”，使课堂处于闹哄哄、一片混乱的尴尬境地。因此，新规范对于英语课堂教学尤为重要。

1、坚持真实性原则，规范课堂教学

教师要掌握英语教学中的真实性原则，组织真实有效的课堂教学活动，运用恰当的教学策略，巧妙的导入新课、创设情境、发挥教师的主导和参演作用，使课堂教学环节自然衔接和过渡，教学步骤有序和无序有机结合。具体说来，在师生“教”与“学”的互动中，必须明确教师和学生的角色定位，努力创设以学生为中心的课堂，通过同伴合作（pair work）和小组活动（group work）等学习方式，有效实现对学生综合语言运用能力的培养。

2、坚持有效性原则，规范课堂教学

教师要掌握英语教学中的有效性原则，课堂教学活动直接针对教学目标，充分发挥有限教学时间的效益，帮助学生在规定的时间里达到规定的学习目标。也就是说，教师要遵循英语学科的教学规律和语言学习规律，紧紧围绕教学目标，科学合理的设计教学过程。在教学过程中体现出语言的输入、内化和输出的过程，体现出语言学习对学生发展的价值，不能一味地为了课堂氛围和多样活动而冲淡教学中心任务。

3、坚持交际性原则，规范课堂教学

英语教学的交际性原则，就是教师把英语作为交际工具来教，学生把英语作为交际工具来学，师生在课堂内外把英语作为交际工具来用。教师要正确运用英语教学的交际性、任务型等教学模式完成任务，通过语言操练培养交际能力。要让学生在机械操练的基础上进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己的经历，谈学习后的体会和收获，使学生能运用所学的新知识进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。

二、初中英语教学新思想

初中英语教学新思想，就是指教师要坚持新课改思想、坚持生活化教学思想、坚持整体化教学等思想。因为新的教育理念、新的课程理念和新的教材设计都呼唤教师的教育教学新思想。

1、坚持新课改思想，提高教学实效性

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，激发学生对英语与西方文化的学习热情，培养学生终身学习的愿望和能力。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。在探究性学习中，通过设置交际情境，让学生独立、自主地发现问题，通过语言、文化等信息的收集和处理，开展表达与交流等活动，经历自主探究过程获得知识和能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。在此过程中，教师作为指导者、参与者和合作者，必须以教育新理念、课程新理念为指导思想，在每堂课上坚持新课改思想、体现新课改思想，才能不断设计出新颖合理的教学过程，指导学生收集和利用合理的教学资源，不断解决学生的困惑和难题;才能不断提升自己的知识水平和研究能力;才能尽快适应新课程的改革要求，真正促进学生和自身更快、更好、更充分、更全面地发展。

2、坚持生活化教学思想，提高教学实效性

学生学习英语的最终目的是用英语进行表达、交流和交往，而语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。著名教育学家杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”我国教育家陶行之先生提倡“生活化教育”，新课标要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。随着新课标的实施和教育观念的更新，英语教学已不仅仅局限于课堂，而是更加开放型的教学模式。因此，我们必须坚持生活化教学的思想，利用一切机会，帮助学生拓宽英语学习和使用的环境，努力寻求在用中学、在学中用的生活化教学模式，让英语教学与真实生活融为一体，创设出生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合，让学生走进生活，走向社会，真正体现英语的交际功能。

3、坚持整体化教学思想，提高教学实效性

由于传统教学观的束缚，当前的英语教学不同程度地存在着片面化和点状化的弊病。教学的整体性思想关乎学生健康主动发展目标的实现，因为它不仅服务于实现学生完整的认知结构的目的，也是对解决教材文本与生活实际矛盾的诉求。英语绝不是语音、词汇和语法三要素的机械组合，更不是听说读写活动的简单排列。整体系统化的教学功能不等于各个孤立教学部分功能的总和，而应该等于各个孤立教学部分功能的总和加上各教学部分相联系后所产生的功能。如果不从教学的整体化出发，不注意语音、词汇、语法三要素的以及听说读写的内在联系，只能重蹈“词汇个个开花、语法搬家、哑巴英语”的覆辙，只会把学生引向一种“只见树木、不见森林”的境地。因此，坚持整体化教学思想，既是现代英语教学的必然趋势，也是教师摆脱“穿新鞋走老路”的有效策略。