高校美术教学与现代艺术的发展

刘文良

【摘要】美术教学是素质教育的一部分，是高校教学的重要方面，具备着较强的民族性和区域性，但是，随着高校的扩招和时代的发展，高校美术教学出现了一些问题，使高校美术教育失去了它原有的发展方向。因此，高校美术教学应融合现代艺术的因素，与时俱进，培养学生的美术表现力和创新意识，推动高校美术教学的发展。

【关键词】高校美术教学;现代艺术;基本特征;发展

长期以来，美术一直是人们表达美好愿望的载体，涉及到人们工作、生活、学习的各个方面，尤其是高校的美术教育，以专业的方式反映着人们的审美情感和美好期盼。但是，随着高校的扩招，就业压力的加大，高校美术教学出现了比较多的问题，要想保持高校美术教学的适应性、持续性，就要为高校美术教育注入新的“血液”，与现代艺术的结合，可以很好的弥补传统美术教学中的不足，对美术进行更好的延伸和创新。

一、高校美术教学的基本特征与现状

1、高校美术教育的基本特征

（1）教学的根基源自日常生活

美术是对日常生活的一种描述形式，是创作者感受生活后的表现载体，是物质和精神发展的一种体现，表达人们对美好生活的向往与期盼。高校美术可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。高校美术教学中会涉及美术的取材、表现手法、审美风格、外形特点，这些与日常生活经验是密不可分的。

（2）教学的理论源自传统文化

高校美术的许多表现形式与民间艺术、民俗密切相关，比如年画、书法、风筝等，是民俗的一种物化方式，在教学中吸收传统表现技巧，体验风俗画表达的愿景，不断创新，在传统人文历史的基础上形成丰富多彩、新颖时尚的表现形式。其实，不论高校美术教学怎样发展与变化，始终存在传统文化的影子，这也是高校美术教学的生命力所在。

（3）教学的目标源自审美需要

随着社会的发展，经济水平的提高，人们对于审美的要求也越来越高。美术作品源于生活又高于生活，依赖传统文化又有创新，慢慢的成为人们生活、社会发展的伴生品，体现了人们追求美好生活的愿望，也反映出人们审美水平的不断提高。所以，高校美术教学的目标主要源自审美需要，丰富人们的审美视界。

2、高校美术教育的现状

（1）轻理论重技术

中国美术在几千年的发展中，艺术前辈们为了满足美术再现客观现实的需求，一直致力于研究、提高美术的表现技巧，随着时间的推移，逐渐形成了当前美术教育重视美术技巧，而轻理论教学的现象。可是，现在高校美术教育的重点是培养学生的创新和审美能力，美术技巧已不是限制、评价美术发展的主要因素。要成为一名出色的绘画者，只有高超的美术技巧是不够的，还要有敏锐的洞察力，感受现实生活事物将其转化为美术形式的表现力。但是，现在国内各大美术院校或美术专业，教师将技巧教学作为重点内容，学生学习、练习侧重于技巧和临摹，长此以往，学生不具备理论知识和美术内涵，成为了临摹的机器，技巧的承载者。

（2）培养目标不明确

传统“精英式”的高校教育，随着高校的扩招，发展成了“大众式”的高校教育，很多热爱美术的学生有机会进入高校学习，但是，学生数量的增长也加剧了就业压力，许多学生毕业即失业。在这种情况之下，为了使学生毕业找到自己满意、对口的职业，许多高校美术开始将就业作为培养方向，在探索实践中，模糊了高等美术教育与职业教育的概念，培养目标不明确，导致许多毕业生即不能从事设计工作，也不具备担任美术教学的能力。

（3）重传授轻培养

现在，高校美术教学有固定的一套模式：示范美术画法—传授专业知识—辅导练习。教师“传授”，学生“记忆和练习”，这是许多高校美术教师的观点和做法。但是，美术是一种艺术学科，要注重培养学生的创新能力和艺术思维，强调学生的个性培养，应避免学生因“机械接受”而陷入固定的思维模式中。

（4）师资匮乏，评价机制不科学

随着高校的扩招，社会实践的发展，对艺术人才的要求越来越高，高校师资力量已满足不了现实需求。由于美术无法用“好与坏、对或错”评价学生的学习成果，只能依靠美术教师的经验和艺术修养来判断，但是现在高校师资匮乏，高素质、高能力的教师更少，因此，教师对学生的评价也存在不足，学生的学习成果无法正常体现。

二、现代艺术的发展

1、现代艺术的内涵

现代艺术又被称为“现代主义”或“现代派艺术”。吴为山先生在著作《视觉艺术心理》中这样定义现代艺术：“是指20世纪以来，区别于传统的，带有前卫和先锋色彩的各种艺术思潮和流派的总称。”[1]现代艺术的主要特点在于打破创作者、作品、观众的区别，作品受现代社会文化影响，建立在科学和理性之上，对社会压抑人性的想象进行批判。

现代艺术流派众多，比如野兽主义、立体主义、表现主义、未来主义、超现实主义、达达主义、波普艺术等等。最早印象派在艺术形式上进行了大胆的尝试，突破了传统理念束缚，但受到当时学院派的抨击。发展到后印象派时，开始强调艺术家的主观感受，画家不再描述客观事物，由于它的表现形态背离了当代人的审美趣味，受到人们的厌弃而没落，直到马塞尔·杜尚的《泉》（从商店买来的男用小便池，签有杜尚大名，以讽刺当时艺术大师们所画的《泉》）出现，使西方现代艺术进入了新的发展历程。[2]

2、现代艺术的主要特点

（1）推动经济的发展

随着社会经济的发展，人们生活水平不断提高，人们的文化内涵、审美水平、精神品味也得到提升，艺术品的需求不断增加，推动了艺术品市场的繁荣，带动了经济的发展。

（2）促进社会实践的发展

现代艺术的发展很大程度上受到现代社会的影响，除了满足创作者的思想表现外，更大程度上是为了迎合消费者的审美趣味，满足消费者的生活、发展需求，作品水平根据消费者的兴趣进行改变提升。为了适应大眾的需求和审美，现代艺术创作者要不断提升创作内容、表现形式，随着时间的推移，创造出更多内容、形式新颖的作品，体现现代艺术的发展，推动了社会实践的发展。

（3）提升科技创新能力

根据发展经验来看，现代艺术的表现形式随着科技的进步越来越丰富，不断出现新的设计主题和思维方式，反映出一个地区的文化形象。人们对现代艺术的认识不断提高，在想象的基础上促进了科技的创新。

三、高校美术教学与现代艺术的结合

高校美术教学来源于日常生活，与传统民俗息息相关，创作目的是满足人们的审美，因此具有实用性、民俗性和审美性，而现代艺术则侧重于经济性、社会性和科技性。虽然二者存在很大的差异，但是在人文精神、回归自然方面存在着一定的联系，可以相互融合，相互借鉴，共同发展。

1、促进高校美术教学与现代艺术结合的策略

（1）树立正确的艺术观

高校美术教学与现代艺术都应把艺术创作放在首位，摒弃一些创作中的功利行为，表现出作品的本真，而不再是具有商业化的精神产品。高校美术教学的目标在于锻炼学生的创作能力，激发学生的创作潜能，培养学生的创新能力和审美意识。

因此，树立正确的艺术观，是实现高校美术教学与现代艺术结合的前提基础。只有以正确的艺术观审视艺术文化行为，才能充实艺术的内涵与底蕴，实现两者的良好结合。^[3]

（2）培养内在审美性

高校美术教学在新的发展形势和社会背景下，应与现代艺术结合，注重教学的内在审美性。同时，在两者结合过程中，要协调发展，在适当依赖现代艺术的基础上体现出美术的本质。在教学中，结合美术理论知识，融入现代艺术的外在造型和环境，培养学生正确的审美观，使学生在美术学习中形成自己的个性和创作风格。

（3）追求新的发展趋势

以往的高校美术教学多是注重技法、美术教学，忽视了美术理论、美术内涵和美术审美的培养，而将现代艺术融入高校美术教学，可以使高校美术教学形成多学科交叉、融合、相互渗透的方式。同时，在高校美术教学与现代艺术结合的过程中，把主要发展趋势放在美学研究方面，使美术理论与现代艺术创新有机结合，培养学生的思维能力、想象能力及创新能力。

（4）提高教学的创新意识

在优秀美术作品层出不穷的时代，美术创作者想脱颖而出，必须使作品呈现出艺术美，表现出丰富的内涵，创作者需要具备比较高的创新能力和意识。因此，高校美术教学要通过与现代艺术的结合，培养学生的创新能力，将美学发展作为核心，促进学生创造力的发展与进步。

2、将现代艺术运用于高校教学的意义

（1）开阔学生视野

现代艺术的类型比较丰富，创作手段比较灵活，形式新颖，形式除了传统的绘画、雕塑，还有一些行为艺术、观念摄影等;材料除了运用笔墨纸砚，还会运用电、光等新媒介。现代艺术的出现使得美术的内涵和外延不断丰富，内容不断增多，各学科、专业的界限越来越模糊，让学生看到更广阔的艺术前景。

（2）开发学生创造性思维

现在高校美术课学习的内容、使用的材料幾乎是固定的，学生的日常学习就是反复的使用相同的材料进行不同的练习，形式比较单一。现代艺术中的许多作品具有偏离常规的表现形式，比如达利的《时间的永恒》，同时，对于材料的选择也是无所不用其极，注重对新材料的研究探索。一些装置艺术、行为艺术的出现，以超出常态的表现方式、大胆随意的创作风格，吸引了学生的注意，提高了他们的模仿、创新兴趣。

（3）引导学生形成正确的判断力

现代艺术注重在创作中反映某种现象、抨击某些行为，将现实中的各种问题以有效的浅显易懂的方式表现出来。同时，由于现代艺术的快速发展，使一些人产生一些极端的行为艺术，以吸引人们的眼球。学生在传统美术的学习中，融入现代艺术的知识，了解现代艺术的特点、表现形式，客观分析现代艺术中鱼龙混杂的现状，形成良好的、正确的判断力。

总结

总之，现代艺术这股“新鲜血液”注入高校美术教学，可以很好的弥补传统教学中的不足，对于提高学生的创作兴趣和创作能力大有裨益，可以培养学生的创新能力和审美意识，更好的适应社会和时代的发展。

参考文献：

[1] 吴为山.视觉艺术心理[M]江苏南京：南京师范大学出版社.1999

[2] 李小龙.我国高校美术教育现状及对策探索[J].新西部（理论版），2013（24）

[3] 吕松野.探析高校美术教学与现代艺术的密切关系[J]佳木斯职业学院学报.2014（9）