浅谈初中化学酸碱盐的理解教学

赵甜甜

[摘 要]学生对化学知识、化学研究对象的理解对他们的化学学习至关重要。这就要求化学教师在教学过程中，注重引导学生对知识进行理解，而不是片面地强化记忆；将模糊抽象的化学知识具体化、生活化，让学生从生活的方方面面体验化学常识，学习化学知识，理解化学概念。

[关键词]理解教学 重要性 酸碱盐

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230086

化学作为一门自然科学，与我们的日常生活有着密切的联系。初三学生刚刚接触化学这一门新学科，对这一神奇的学科既感到神秘又感到踌躇。他们向往化学实验的神奇，却又止步于化学概念的强化记忆，彷徨于化学微观粒子的复杂性。

笔者利用课余时间从教于辅导机构，接触到青岛市区各个学校的初三学生，他们普遍反映化学学习很吃力，尤其是酸碱盐部分。究其原因，学生普遍反映，酸碱盐部分知识太多且较为综合，与之前的知识点联系广泛，很难记住。笔者通过对身边学生的了解发现，学生对化学学习普遍存在机械记忆的问题，对于化学知识点只是死记硬背而不去理解。

针对这一问题，笔者以鲁科版初中化学酸碱盐部分的教学为例，调查分析了学生的学习难处，并给出合理的建议，希望借此来引导化学教师以及学生认识化学学习中理解的重要性，在教与学的过程中更多地注重知识的理解，以期对广大一线教师的化学教学有所启迪。

一、初中化学酸碱盐部分的教学难处

笔者通过对辅导机构学生以及教师的调查走访，总结得出教学酸碱盐的“难处”主要体现在以下三个方面。

1.学生方面。这一方面主要体现在学生在学习这部分化学知识时常常死记硬背，忽视对相关内容的理解。酸碱盐部分的学习必须要有一定的化学基础，比如以对原子、离子、化合价、化合物、化学反应方程式、计算以及物质分类等内容的理解作为基础，而诸如此类的前瞻性知识往往难于理解，但便于记忆，所以学生往往会忽略理解而单纯地记忆。然而，随着化学学习的深入，需要背的越来越多，而且越来越难背，学生就会觉得化学越来越难学。

2.知识方面。这一方面主要体现在知识本身的难易以及综合程度方面。笔者对一线教师进行走访调查，教师普遍认为，酸碱盐这部分作为初中化学教学的重点，综合性较强，与各个知识点联系密切，学习难度较大，需要学生在对前瞻性知识充分理解的基础上进行整合。

3.教师方面。这一方面主要体现在教师教学过程中的教学方法的选择及教学观念的树立方面。笔者调查发现，绝大多数教师上课只使用多媒体课件，甚至从来不用课本，课堂上师生之间的交流都是围绕课件展开。学生的差异是客观存在的，教师的教学水平和教育观念也不尽相同，有些教师在教学过程中注重引导学生对知识的理解，而有些教师则侧重于学生对某些知识的强化记忆。对于初学化学的初三学生，经验欠缺的教师往往会忽视学生对原子、离子、化合价等前瞻性知识的理解，缺乏教师正确的引导，学生对相关知识的理解不足，导致了对之后酸碱盐学习的吃力。

二、初中化学酸碱盐的理解教学

对初三学生而言，应联系日常生活中的实例进行化学学习，将无形的微观粒子化为有形的生活实物。首先要认识到微观粒子是真实存在的，正是无数多个微观粒子构成了生活中的各种物质，物质作为微观粒子的宏观表现，其中必然有规律可循。比如原子、离子、化合物、化合价中的正负电荷数目的问题以及酸碱盐部分化合物之间反应的规律性问题。总之，学生应该充分利用多种信息渠道，对化学基础知识加以理解，并学会运用，切忌死记硬背。

教师在教学中应当注重发展学生的个性差异，采用多元化的教学方法，注重引导学生去理解与运用知识而非单纯的记忆知识；引导学生利用生活中常见的实物将抽象的微观粒子类比为具体实物，加深学生对微观世界的认识，为酸碱盐的学习打下基础，并注重对学生综合分析运用能力的培养，从而减轻学生对酸碱盐学习的压力。在教学过程中，可以充分运用生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，体验学以致用的成就感，这样不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以加深学生对陌生化学物质的认识，让化学生活化、平凡化。

除此之外，教师可以利用化学实验加深学生对酸碱盐的感性认识。化学是一门以实验为基础的自然学科，教师在酸碱盐教学中切不可忽视实验在教学中的重要地位和作用，同时要注重引导学生动手实验。动手实验不仅可以锻炼学生的动手操作能力、小组合作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，而且可以加深学生对实验药品的认识以及对酸碱盐相关知识的理解。同时，化学实验作为学生学习化学的向往，可以最大限度地激发学生的学习兴趣。通过实验，使学生体会化学的神奇之处，加深学生对酸碱盐部分相关物质常见性质的深化理解。

（责任编辑 罗 艳）