浅探中职语文情感态度价值观目标的达成

蔺忠绘��

[摘要]中等职业学校的培养目标是培养直接与社会接轨的应用型人才。培养学生良好的道德情操和情感态度价值观是语文教学的重要目标之一。以教材为蓝本，充分挖掘教材中的情感内涵，重视过程与方法，根据中职生的特点与学习情况采用多样的教学方法，将情感态度价值观的要求渗透到教学中，以培养学生高尚的审美情趣和道德情操。

[关键词]中职语文情感态度价值观教材内涵过程与方法反馈工作

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240117

中等职业学校培养的对象是应用型人才，中职生学习的主要目的是为了就业，在课堂中学习到的知识与技能等必须满足职业岗位对于人才的需求，提高学生的综合素养。这决定了中等职业学校在语文教学中应当努力提高学生的情操，使学生养成高尚的审美情趣，为今后学习其他课程做准备。

一、挖掘教材的情感内涵，激活情感元素

教师通过挖掘教材的情感，既能够让学生学习到语文知识，还能够充分调动学生的情感功能，使学生受到良好的熏陶。在教学时，教师可引导学生抓住语句中的一些关键字来培养情感态度，例如毛泽东的“万山红遍，层林尽染”中的“红”字表达了作者的革命情怀，“染”字则表达了“星火燎原”的革命思想。在课堂中，掌握这些关键字，不仅能够培养学生的情感态度，还能够使学生领悟到字中包含的强烈革命情感。而在学习《山居秋暝》中，教师可引导学生体会“随意春芳歇，王孙自可留”的具体含义，联系全文体会“随意”与“王孙”的意思，随后让学生进行思考，试着体会作者的心情。如此便能够使学生养成高尚的人格，拒绝同流合污，在今后的学习与工作中都能够坚持正确的选择。在分析教材中的关键词时，假如只单独提出几句进行分析，就会失去原有的意义，无法激活情感元素。因此在教学中，教师需要联系全文，引导学生感受词句的生命力，够逐渐激活学生的情感元素，使学生体会到人间情感的美妙与生命的珍贵。在语文课堂中，除了引导学生抓住关键词句外，教师还可联系实际，扩展主题，由此激活情感元素，培养学生的高尚品格。例如在学习《记念刘和珍君》时，教师只需要稍加引导，学生就能够找到文章的情感态度与价值观“学习爱国青年的革命精神，增强民族的自尊心”。假如教师能够引导学生阅读全文，体会作者悲愤的心情，随后再为学生展示一组与战争有关的画面，要求学生联系实际，针对人类的处境以及国际形势等提出自己的想法，此时便能够激发学生的情感态度，使学生了解到革命的艰难，由此让学生养成正确的价值观，认识到今天的幸福生活来之不易。

二、以过程和方法为主，实现情感态度价值观的生成

情感态度与价值观目标的生成一般需要以“过程和方法”的目标实现为主，在教学中，教师应当关注学生学习的过程与方法，引导学生进行探究学习。例如在学习《静女》时，文中的爱情观就需要学生进行自主探究，在教师的引导下，学生展开探究学习，从而得出结论。在教学中，可通过以下几个阶段来引导学生：首先，引导学生进行自主阅读，要求学生运用轻松自如的口吻去阅读“静女其娈……说怿女美”，爱慕之情就能够自然流露出来，而在阅读“静女其姝……搔首踟蹰”时，可引导学生运用盼望的口吻去阅读，从要求学生读转变为学生想读，情感目标的生成就会更加顺利。阅读法是语文教学中经常使用的教学方法，较为符合学生的学习规律，在阅读课文时，教师可按照课文的内容安排学生运用不同的口吻去阅读，体会文中人物的情感。其次，引导学生进行合作讨论。阅读完《静女》后，教师就可向学生提出问题，如在这首词中，主要讲述了怎样的故事？主人公的心理产生怎样的变化？随后将学生分为几个小组进行合作讨论，在充分理解文章内容的基础上思考教师提出的问题，使每位学生都能够表达自己的看法。

三、做好反馈工作，促进情感态度的升华

反馈与评价的目的是为了促进学生的健康发展，因此在教学中，教师应当为学生开展的学习活动提供更加宽松的环境，反馈与评价不仅能够激励学生，还能够引导学生朝着正确的方向努力。评价与反馈的权利不仅属于教师，学生也应当积极地参与其中，在交流的过程中不仅能够获得新的知识，同时还能够启发学生的情感思维。此外，教师其实也是学习活动的组织者和参与者，师生间进行平等的交流，就能够激发学生的创新思维。每个学生都有自己的个性，教师在进行评价与反馈的过程中应当按照学生的个性采用不同的方法，而学生进行评价与反馈的过程中可针对教学活动提出不同的意见，对于一些新奇且有意义的建议，教师应该表扬，避免学生产生不参与等行为，使学生在享受成功的喜悦时，养成积极的情感态度。需注意的是，在一些较为特殊的场合，假如学生出现了错误，教师应当运用包容的行为来引导学生纠正自己的错误，由此引发学生的情感震动，促进情感态度的升华，对学生今后的发展产生积极的影响。

综上所述，在语文教学中，教师应当按照中职生的特点与学习情况等采用不同的教学方法，将情感态度价值观的要求渗透到教学中，使学生体会到教学中的情感，实现情感功能的升华。在语文课堂上，教师还应当积极地与学生进行情感互动，使学生养成积极的情感态度，为今后的学习打下良好的基础。

（责任编辑黄晓）