“一师一优课，一课一名师”听课思考

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[摘要]新课改理念下，我校的课堂教学呈现出以学生为主体，以教师为主导，改变传统的教师教学方式和学生学习方式的可喜变化，每一位教师都在积极探索新的课堂教学方式。

[关键词]新课堂学生主体教师主导

[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240087

今年3月底到4月底，学校开展了“一师一优课，一课一名师”听评课活动。这次优课竞赛活动中，参赛教师的讲课精彩纷呈，高潮迭起，意犹未尽，令人耳目一新，受益匪浅，感想颇多。这次优课竞赛活动全面体现了新课改下的新理念，新课改下的新课堂。

一、新课堂体现了以学生为主体

新课标强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。这次优课评选中，大部分教师的课堂都体现了学生是课堂主体的新课程理念，整个教学过程中师生相互交流、积极互动、教学相长，师生关系是和谐、民主、平等的互动互惠的教学关系。

如贾老师的语文课《孙权劝学》，通过学生朗读、纠正错音、翻译古文、小组合作，解决疑难问题，整个课堂由学生主宰。教师在翻译文言文时，有意出现失误，让学生指出错误，加深印象，强化重点句式的翻译，最后教师点拨、指导、释疑，完全放手把课堂交给了学生，令人眼前一亮，耳目一新，深受感染。

郭老师的物理课《光合作用的探究历程》，则完全由学生主宰课堂，学生真正成了课堂的主人。课堂上按诸位科学家对光合作用的探究历程，把全班学生分成四组，每组选出两个学生分别扮演不同探究阶段的科学家和助手，然后按时间顺序，分别叙述鲁宾、卡门、卡尔文等科学家的实验过程。叙述的学生俨然成为科学家，每一个步骤、每一个结论都精心设计，环环相扣，让我们感受到诸位科学家严谨的治学态度，学生对知识的敬畏与渴求，令人印象深刻。而教师的点拨、概括，则成为点睛之笔，补充了学生的不足，升华了课堂内涵。

以上两位教师的课堂教学都以学生作为课堂的主体，真正把课堂还给了学生，体现了教师的以人为本，突出培养了学生主动学习、合作学习、交流协作的能力，以及创新能力、实践能力和获取新知识的能力。

二、新课堂体现了以教师为主导

教师不再只是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动的调试者、研究者和创造者；教师不再是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者，真理的追求者和探索者。在课堂中，教师要像一个故事家，像朋友，像家长，像裁判，但更多的要像一个合格的观众，去欣赏学生，去赞美学生，把舞台和灯光还给课堂中真正的主角。

张老师的数学课《勾股定理的应用——路径最短问题》，先教给学生解题思路，教师演示最短路径在自制教具上的寻找方法，然后学生分组讨论找到教师给出的问题，在自制模具上找到最短路径，再画出来，如此反复，举一反三，触类旁通，通过多次寻找演练，学生自然而然解决了这个问题。

鲁老师的语文课《方山子传》，也与上面的课有异曲同工之妙，通过文言翻译，教给学生文言文的断句方法，课件展示文言文断句口诀，使学生一目了然，如梦初醒；指导学生文言文学习中特殊字、词、句式的注意事项，常见的译文失误纠错，重点片段的翻译方法等，然后展示经典文言文加以练习，使学生学以致用，受益匪浅。

这两位教师的课堂教学，则更多地体现了教师的主导作用。循循善诱，层层递进，学生动手，合作交流，教学相长，课堂上师生关系融洽和谐，配合流畅，此非一日之功可形成。

三、新课堂改变了教师的教学方式和学生的学习方式

转变学生学习方式是决定学习质量的重要一环，而学生学习方式的转变关键是教师教育观念的转变。如果能以素质教育、课程改革的理念为指导，真正转变教育观念，逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面，提倡自主、探究与合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，努力构建新的教学方式和学习方式，不断探索和完善以培养学生创新意识与实践能力为主要特征的教学模式，就能促进学生全面和谐地发展。

何老师的历史课《开辟新航路》，通过课件先展示视频《大国崛起》的解说词片段导入新课，然后展示新航路开辟的路线，让学生自主学习，完成表格，掌握四位航海家的航行路线，再在白板上画出路线图，接着通过史料分析，让学生分析新航路开辟的直接原因、根本原因、具备条件，初步解决了历史课上“是什么”的问题。最后通过展示丰富的图片、翔实的史料，教师点拨、总结、分析新航路开辟的特点、影响，解决了历史课上“为什么”的问题，真正体现了论从史出、史由证来的历史观，是一堂既有广度又有深度的好课，也是一堂体现了素质教育观念的好课。

总之，这次优课评选中，每位参赛教师都精心准备，制作了精美的多媒体课件，采用了形式多样的教学方法，极大地调动了学生的学习热情，每个学生都成为课堂的主人，体现了学生自主、合作、探究的学习方式。新课程观念在我们的课堂上已生根发芽，不久的将来，定会结出丰硕的教育果实。

（责任编辑陈剑平）