浅谈提高音乐课堂有效教学的方法

鲍冬雪

[摘 要]在众多教学新观点、新方法不断创新的今天，课堂教学的有效性成为教育者关注的焦点及检验教师教学成果的依据和标准。要达到课堂有效教学的最大化，教师需要从科学制定教学目标、合理设计教学环节、发挥教师的人格魅力等方面下功夫。

[关键词]有效教学；教学目标；教学环节设计；人格魅力

在众多教学新观点、新方法不断创新的今天，课堂教学的有效性成为教育者关注的焦点及检验教师教学成果的依据和标准。按照新课标的要求，为了提高教师的教学水平，我校开展了课堂有效教学竞赛，通过参加比赛，我得到了很多启示。根据所教的学科——音乐，我认为，要达到音乐课堂有效教学的最大化，教师需要从科学制定教学目标、合理设计教学环节、发挥教师的人格魅力等方面下功夫。

一、科学的制定教学目标

我理解的科学的制定教学目标是指要根据教材的要求及本课的内容，再结合学生的实际情况，制定本节课要求学生达到的目标。如我音乐课《可爱的家》：这节课我制定的教学目标是1、学会歌曲《可爱的家》2、学习相关乐理知识，了解弱起小节，学习节奏大附点。3、以饱满的声音演唱歌曲，表达对家的爱，感受家的温暖。在教学过程中，我围绕着这三个目标进行教授，一节课上完之后，根据学生的掌握情况，能检验自己的教学目标是否完成。结果表明，教学目标每项只完成了一半，可以说这个教学目标制定的并不是很合理。我没有将本节课的主要目标制定明确，没有充分的考虑到学生一节课接受知识的承载能力，所以会导致目标没有完成，即没有达到有效教学。可见，要提高音乐课堂教学的有效性，教学目标首先要依照教材课程的要求，根据学生一节课的实际接受能力和掌握能力制定。一节课的时间是有限的，学生的学习量是有限的，过多的教学目标制定，会给教师的教授带来压力，也会给学生造成知识的负荷，导致一节课的教学任务完成不了——无效教学。所以，制定的教学目标一定要明确、精练、有针对性、目的性。例如一节音乐课要让学生学习歌曲，教学的目标就是教会学生演唱歌曲，这样教师教课的过程中，自然就会本着这样一个主线进行教学，其他的知识是在此基础上进行渗透，这样容易完成目标，达到有效教学。

二、合理设计教学环节

教学环节设计的是否合理直接影响到课堂教学的成果。教师应该非常了解每节课的教学内容，采取适当的方法，合理的设计。教学的重点、难点内容要环环相扣，层层递进，最后逐个突破。还记得听过老教师的一节数学课，整堂课的教学设计流畅，课堂内容衔接合理，一道数学练习题，以一道题为主线，通过由简到难的逐渐的变化，让学生既轻松又充分的学习到题目的不同问法和万变不离其中的公式定律，指导学生找出最简易的解题方法。从学生的反应来看，课堂的有效性达到了最大化。再如音乐课程的学习歌曲来说，通过课堂实践证明，想用一课时教会学生一首歌曲，教师可以制定这样的授课顺序：听录音翻唱或教师演唱——教唱乐谱——填词演唱——学生练唱，有了这样的框架，在教学环节上再进行导入、教唱歌曲重难点、各个环节时间、学习歌曲方法、不同练习歌曲方法的等设计，学生就容易较快学会所学歌曲。在此基础上，通过“比一比、赛一赛”等音乐小活动练习歌曲，最后共同分析歌词、处理歌曲的情感等，以致学生能进一步的理解歌曲从而更好的演唱歌曲，真正提升课堂价值，达到有效教学。

三、发挥教师的人格魅力

每位教师都有各自的性格特点，有的性格开朗，有的性格内向。性格有时会决定教师的教学习惯和风格。学生喜欢教师富有亲和力，语言亲切，有幽默感，教态自然大方，有感召力，这也是课堂教学顺利开展的催化剂。学生喜欢你，自然就会喜欢你的课，在这样一个和谐的条件下进行教学，课堂效果自然会事半功倍。如音乐：这是一门艺术学科，是活泼、有趣、培养学生艺术修养的学科，所以作为一名音乐教师，自身需要具有艺术气质和艺术魅力，这样学生能从教师身上感受到艺术的气息；音乐教师还应具有艺术感召力，教师的在教学中起到引导作用，对于学生不了解的知识，需要教师提起学生的学习兴趣，尤其是音乐，感染力极强，教师的要用自己对音乐、对艺术的热爱唤起学生对音乐对艺术的喜爱，这样学生喜欢这门学科，自然就会产生学习动力。课堂教学顺利进行，教学有效性就会随之提高。还有一点，音乐教师还需要不断丰富自身的音乐知识，提高自身的音乐素养，以助于提升自己的人格魅力。

总之，影响音乐课堂教学有效性的因素有很多，提高有效教学的方法也很多，在这里只是从科学的制定教学目标、合理设计教学环节、发挥教师的人格魅力这三方面浅谈了自己的观点。课堂教学有效性达到最大化是每个教师的奋斗目标，教学的最终目的就是让学生学会所学内容。教学方法提高了，课堂教学有效性自然提高，学生的学习效率随之提高，教师的教学水平也会逐渐提高！作为音乐教育领航者，还需要不断的学习教学经验，积累教学方法，提高教学水平，要明确有效教学的意义和作用，将有效教学不断深化，应用到實际教学中，认真上好每一节课，学生在收获知识的同时自己也在享受教学的乐趣。

参考文献：

[1]《信息素养论》（主编：钟启泉，编著：王吉庆）走进学习时代丛书《学会求知》（周南照、孙云晓主编，郑新蓉等著）.

[2]《教育信息技术》杂志 《中国信息技术》.