新形势下我国高职院校青年教师队伍建设

鞠淑范　吕世丹

[摘要]近年来，我国高职教育取得了长足发展，但在职业教育改革新形势下，高职院校的发展不能满足新改革的要求，青年教师队伍建设问题尤为突出，存在部分青年教师政治觉悟低、师德师风建设相对滞后、教师队伍结构不合理、教师队伍结构不稳定等问题，应该强化青年教师的政治理论水平，帮助青年教师形成正确的人生观和价值观，充分发挥老教师的榜样作用，新老结对，以老带新，健全教师管理机制，加强人才管理，帮助青年教师制定清晰、长远的职业生涯规划。

[關键词]高职院校 青年教师 师德建设 职业生涯规划 岗位聘任制度

[作者简介]鞠淑范（1969- ），女，河北邢台人，邢台医学高等专科学校基础医学部，教授，研究方向为应用数学。（河北 邢台 054000）吕世丹（1994- ），女，河北邢台人，中国人民大学劳动人事学院，本科在读，研究方向为劳动与社会保障。（北京 100872）

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）23-0051-02

2014年6月，全国职业教育工作会议在北京隆重召开。习近平就加快职业教育发展做出了重要指示，他要求各级党委和政府把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好地支持和帮助职业教育发展；李克强在会议上强调要加快培养高素质劳动者和技能人才，为推动经济发展和保持比较充分就业提供支撑。这次会议是在我国改革发展进入新阶段、教育事业面临新机遇和新挑战的背景下召开的，会议为我国新形势下职业教育的改革发展指明了新方向，即推动职业教育与经济社会同步发展，努力建设中国特色职业教育体系。一支高素质的教师队伍是优质教育质量的前提和保障。在高职院校师资队伍中，青年教师所占比重大，责任重，是高职院校的中坚力量，其综合能力的高低直接影响着学校的教学质量，决定着人才培养质量，关系到学校后备力量的发展。因此，青年教师队伍建设问题应受到高度重视。

一、新形势下我国高职院校青年教师队伍建设现状

近年来，我国高职教育快速发展，但高职院校师资力量十分匮乏，学校为了满足正常的教育教学需求，大量招聘应届毕业生来充实教师队伍。不可否认，青年教师思维活跃，热情有活力，掌握新知识，适应能力强，但同时也存在以下问题。

1.部分青年教师的政治觉悟低，人生观和价值观存在偏差。高职教育除了要培养学生的学习技能和操作技能外，还要培养学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。青年教师和学生年龄相仿，兴趣相似，关系融洽，很容易对学生思想观念的形成产生影响。部分青年教师虽然具有较高的理论水平和过硬的综合业务能力，但其思想道德水平不高，共产主义理想淡薄，人生价值观呈消极下滑态势，职业道德意识弱化。例如，有的青年教师对某些政治事件的认识不深入，政治观点比较偏激；有的青年教师把当前一些官员的个人腐败问题和我国的政治制度错误地联系起来，逢中必反，言必称西方，认为西方的民主制度更好，把专业课上成了政治课，满腹牢骚；有的青年教师成了“意见领袖”“微博红人”，要么不负责任地随便转发小道消息，要么热衷于发表自己对某些政治事件的奇谈怪论，他们将大把的时间浪费在虚拟网络上，却对身边学生的思想现状漠不关心；有的青年教师错误地认为教书就是把书本知识灌输给学生，对学生的人生观和价值观的培养漠不关心；有的青年教师不注重对教学方法和教学手段的运用，教学中生搬硬套，照本宣科，对学生提出的人生观、价值观问题态度冷漠，敷衍了事；有的青年教师不把教育作为自己的事业，而是作为挣钱谋生的手段，得过且过，没有将更多的精力和热情用来提高自己的教学质量及科研水平。

2.青年教师的师德师风建设相对滞后。青年教师学习成绩较好，较少遭遇挫折，因而信心膨胀，很少有人具备扪心自审的态度与勇气。他们缺乏对教师职业属性的深入了解，入职培训流于形式，很难认识到自身师德方面存在的缺陷。青年教师由于身兼数职，一心多用，工作压力大，既要教学又要兼顾科研论文，精力不足，导致青年教师在课堂上不能很好地掌握学生的思想动态，对学生了解不足。有的青年教师存在“无兴趣、无所谓、无意义”的无责任化倾向，对什么都无所谓，治学不严谨，教学随便应付；有的青年教师在课堂上衣冠不整，仪表不雅，举止粗俗，在课堂上随意接听电话，随意抽烟，晚来早走，随意停课、换课；有的青年教师以教谋私，以学生的学习及考试成绩作为要挟，接受学生的礼金和宴请。这些都严重损害了教师的形象，在学生中造成极坏的影响。

3.教师队伍结构不合理。根据河北省教育厅提供的河北高职院校2013～2014年专职教师数据，在高职院校中年龄在20～39岁的青年教师几乎占到了教师总数的一半，这说明青年教师数量之多；在学历方面，青年教师本专科学历所占的比重超过了80%，研究生数量明显不足，而青年教师高级职称的比例不超过30%，远低于发达国家水平，这说明高职院校中青年教师的质量和层次还有极大的提高空间。一般来讲，青年教师入职时间较短，承担的科研项目少，发表的科研论文少，在当前职称晋升与教学年限及科研成果挂钩的情况下，他们明显处于不利的地位。从学历结构来看，硕士、博士学位的青年教师的比重不超过20%，大部分青年教师是学士学位，还有一少部分是专科毕业，这说明要加强对青年教师在职在岗的学历培训。另外，资历浅、学术知名度不高也使得青年教师在申请科研项目上不占优势，从而进一步增加了职称晋升的难度。

4.青年教师队伍结构不稳定，流失率大。目前高职院校的人才引进管理制度还不是很完善，人才的使用途径比较单一，很难做到系统内的资源共享和优势互补；教师在职务和待遇上，论资排辈现象比较突出，没有形成良好的公平竞争机制；另外，教师的工作压力大，待遇比较低，青年教师的平均年薪资水平远低于同龄人在外企和国企的工资水平，这与他们自己的预期也有一定差距。以上种种原因，导致青年教师队伍结构不稳定，有的青年骨干教师出国留学；有的青年教师转行到民营企业或外资企业工作；有的青年教师虽然人在岗，却将大部分精力放在校外的兼职上。

二、新形势下我国高职院校青年教师队伍建设途径

1.强化青年教师的政治理论水平，帮助青年教师形成正确的人生观和价值观。古代著名教育家韩愈说“师者，所以传道受业解惑也”，可见教师的主要职责是传播道德，讲授知识，解答疑问，而在这三者当中，道德的传播是放在首位的，是重中之重。社会主义教育事业的核心之一就是社会主义核心价值观的教育，这是青年教师必须深刻领会和牢固掌握的。加强青年教师意识形态的管理，结合新形势，采取各种形式，开办学习班、读书班、培训班来组织他们认真学习政治理论，提高青年教师的政治理论水平，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，组织青年教师认真学习经典马列主义著作，深入理解马克思主义的精神实质和思想精髓，组织他们学习讨论社会主义核心价值观等。与此同时，加强青年教师人生价值观教育，引导他们树立爱岗敬业、育人奉献的人生价值观念，努力培养勤奋严谨、献身真理的治学态度，提醒青年教师必须守好三个底线，即政治底线、法律底线和道德底线，不符合教师身份的事不能做，不要做，不该做，组织青年教师认真学习《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》等一批有关的法律法规，帮助青年教师完成教师自身角色的转化，了解教师的职责，掌握师德的全部内容，培养他们的职业道德意识，提升他们的师德水平。

2.充分发挥老教师的榜样作用，新老结对，以老带新。在对青年教师的培养当中，经验丰富的老教师起着关键性的作用，应该充分发挥老教师的带头作用，抓好青年教师队伍建设，促进青年教师快速成长，提高青年教师的综合素质，帮助青年教师更快更好地适应教学的要求。老教师不仅要在专业知识、教学方法、教学经验方面和青年教师多沟通交流，还要在日常工作中用实际行动来帮助和带动青年教师，激发他们的责任感和使命感，因地制宜，因材施教，爱护和关心青年教师，时刻关注青年教师的思想动态，和他们进行思想感情交流，欣赏他们的优点，耐心地引导他们改正不足。新老结合，新老互助，进一步营造新老教师相互学习的良好氛围。

3.健全教师管理机制，加强人才管理。第一，高职院校管理部门应完善管理机制，实施岗位聘任制度，因人设岗，因岗聘人，根据实际工作需要，择优录取优秀青年教师到合适的岗位上去，形成良好的用人机制和氛围。第二，要提高青年教师的待遇，根据实际情况提高青年教师的教学津贴和科研津贴。第三，在选拔任用、职称晋升等方面，要坚持公平、公正、透明，以工作成绩和真实学术水平为选拔依据，为思想政治素质过硬、综合能力强的青年教师提供更多的机会。第四，对青年教师进行定期考核，并实施奖励机制。青年教师具有强烈的进取心，奖励机制能最大限度地激发青年教师的潜能。对青年教师的思想政治表现、教学工作、科研工作、社会工作等方面定期考评，并把考核结果作为职称评定和聘任以及提薪、晋升的主要依据。对那些教学能力强、科研水平高、道德品质好的教师，在进修深造等方面应优先安排。加大对青年教师在教学成果、科研成果方面的奖励力度，激发他们对教学科研的积极性，引导他们形成良好的职业道德。

4.帮助青年教师制定清晰、长远的职业生涯规划。职业规划是从业者对其所从事的职业过程或者职业行为进行系统地规划。青年教师由于刚刚参加工作，对自己的工作认识不全面，理解不深刻，有时他们对自己的前途感到迷茫，不知道该何去何从。因此，高职院校亟须增设相应的机构，科学地帮助青年教师做好这方面的规划。青年教师进行职业生涯规划有利于提高教师自己在职业生涯发展中的主体意识。学校要为青年教师提供到各类教育教学岗位实习的机会，鼓励并指导青年教师进行自我定位、自我规划，朝着既定目标不懈努力；青年教师自己要树立明确的职业发展目标，制定个人职业生涯规划，明晰职业发展方向，激励自己向高层次发展。

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”青年教师是学校开展教育教学工作的有生力量，是办好高质量职业教育的决定性因素，青年教师队伍建设的好坏，关系到高职院校的未来发展。高职院校青年教师队伍建设是一项长期、艰巨的系统工程，需要社会、学校、教师的共同努力。

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