基于人才培养的高中后进生转化工作研究

季本泉

摘 要：在个体差异、家庭和社会环境等复杂因素的影响下，“问题学生”层出不穷，这些“问题学生”的转化成为高中班主任管理中最重要而又最头疼的事情。文章以高中阶段“问题学生”为对象，探索学生的“问题”所在，从而优化后进生的转化策略，让他们健康成长。

关键词：高中阶段；班主任管理；后进生转化

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0039-01

十个手指有长短，班级学生有优秀生也必然有落后者。虽然存在的就是合理的，但是面对这些落后的“问题学生”，班主任想说“爱你不容易”，倾心付出，结果收效甚微；弃之不理，又造成学生的自暴自弃。因此，从生本理念出发，追本溯源，找到“问题学生”的心理需求，并有针对性地做好转化工作，是每一位高中班主任迫切实现的教育理想和愿望。

一、每一次赏识都是一个新的起点——“问题学生”需要关注

在班主任管理工作中，赏识教育的重要性不言而喻。然而，班主任似乎更倾向于对优等生的赏识。诚然，和状况百出的后进生比较起来，优等生在学习成绩、班级纪律、卫生情况等方面都遥遥领先，教师没有理由不用赏识的眼光去看待他们。然而，每个人都有得到赏识的心理需求，如果教师能够在管理工作中多一些耐心，多一些爱心，将赏识分给后进生一点点，那么也许就在那一瞬间，一个赏识会引领一个新的起点。

如班中有一位学生上课不听讲，下课不完成作业，是各科老师心目中十足的混混。在一次自习课上，班主任无意中发现他正低着头练习书法，这让教师很诧异，诧异的是不知道是什么原因导致他对书法发生了兴趣；也很惊喜，惊喜的是可以趁机对他进行正面引导。于是班主任轻轻地走到他的旁边，微笑着用手拍了拍他的肩膀，说：“小伙子，字儿写得不错啊！”教师声音很小，还是被邻座的同学听到了，他们探过头来看他的字，也附和着点头。此时，他的脸上显出了少有的羞涩，埋下头字儿写得更认真了。后来，班主任发现每次自习课上他都一板一眼地练字儿，虽然和紧张的高中学习格格不入，但是至少他能够静下心来做一些事情，比东游西逛要好得多。于是，班主任将这一重大发现告诉各科教师，教师们时不时地以此为契机进行鼓励，一个学期结束，在赏识与认可下他的成绩大幅度提高，实现了名副其实的超越自我。事实证明，“问题学生”需要关注，有时候多一份关注和鼓励就能为他们打开一个新的起点。

二、每一次呵护都是一个新的旅程——“问题学生”需要尊重

高中班主任工作繁重，面对问题学生常常缺乏耐心，尤其是有些学生不思进取，一错再错，在处理问题时容易激动，有时候一句不慎之词，可能造成逆反心理，加速师生关系的恶化。因此，做好后进生转化工作必须掌握分寸，对于高中生来说，多一分过腻，少一分过淡，不多不少才能符合学生胃口，以心换心才能让学生体会到尊重。

如一次语文课上，一个学生干部慌慌张张地跑进办公室，“D和语文老师吵起来了。”班主任一听赶紧跑到教室，二话没说把D从教室揪了出来。D成绩不太好，尤其是语文成绩从来就没有及格过，这次顶撞一定事出有因。为了缩小这件事对学生的影响，班主任把D领到操场上，问他事情的原委，D说：“记笔记的时候，有一句话没记下来，回过头问别的同学，老师不问原因就说我扰乱课堂秩序，说我如何如何差，成绩如何如何烂……”听他说完，班主任陷入了沉思，对后进生有偏见，是所有教师的通病，但不管怎样和教师顶撞就不对。于是，班主任先认可了他的进步，上课积极记笔记是非常好的表现，同时也严肃地指出无论何种情况都不能和老师顶撞……事后，班主任从语文老师那里了解到，他向老师说清了事情的原委并承认了错误，语文老师在全班面前也承认了自己的言行欠妥。这件事后，D和语文老师的关系缓和了很多，也逐渐喜欢学习语文，期末考试语文成绩终于及格了。可见，“问题学生”需要尊重，心灵的呵护才能激发行为的潜能。

三、每一次理解都是一个新的转身——“问题学生”需要包容

进入高中阶段，学生年龄的增长加剧了心理的变化，尤其是“问题学生”各种各样的情况接踵而至，给班主任管理工作带来很大难度。作为高中班主任必须有包容之心，耐心诱导学生认识到错误之所在，并养成自我约束、自我管理的习惯。

如在一次家长会后，一位男同学的母亲拉住我，说他儿子在家里从来不认真写作业，边写边听歌，家长好说歹说就是不听，如果要是把这毛病改了，成绩一定还有提升的空间。看到家长着急的样子，班主任暗自琢磨，这个男生平时吃软不吃硬，估计直接提出来，他会认为母亲给老师打报告，弄不好还会产生逆反情绪。只有从长计议了，在一次话题讨论课上，班主任特地将他叫上讲台，给同学们唱歌，不错的嗓音加上平时的练习，自然博得了同学们的喝彩。课后，班主任在鼓励他坚持自己爱好的同时，试探着问他都什么时间学习唱歌，结果这个学生不好意思地低下头，承认了边写作业边听歌的习惯，班主任郑重地告诉他，高中学习任务紧，要学就学得踏实，要玩就玩得痛快，缺乏自控力无法在高中生活中找到自己的位置。他后来改掉了写作业听歌的坏习惯。由此可见，包容对“问题学生”是一剂良药，可以给他们心灵带去慰藉，一个华丽的转身可以让一切都向好的方向发展。

总之，高中后进生转化工作任务重，收效微，作为班主任别无选择，必须以无限的敬业精神和满腔的热情关爱他们，观察“问题学生”的成长，发现“问题学生”的需求，在工作中给他们一点时间，一点关注，一点疏导，一定可以让这些迟开的花儿更加绚烂。

参考文献：

[1]黄雄.春风化雨育新苗——后进生转化策略初探[J].南方论刊，2005（09）.

[2]李振生.后进生转化工作的策略[J].现代中小学教育，2006（08）.