试析高中语文教学中的情感教育

王祚春

【摘 要】 情感教育既可以帮助学生在文本学习时对文章有更深入的领会，也是对学生自身的语文学习能力的一个培养过程。教师要善于透过教学情境的有效创设来为情感教育提供良好铺垫，善于展开对文本中的情感因素的有效挖掘，让情感教育得到适当的蔓延与发散。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 高中；语文；情感教育

在高中语文教学中深化情感教育的渗透很有必要，这将会帮助学生在文本学习时对文章有更深入的领会，同时，这也是对学生自身的语文学习能力的一个培养过程。展开情感教育的方法可以十分多样，教师一方面要善于挖掘教学文本中的情感要素，并且深化对学生的引导，另一方面，教师要注重对学生思维的有效启发，要让学生对很多文章中的情感有更好的领会能力。这不仅能够更好的实现情感教育的渗透，也有助于学生语文素养的深化。

一、为文本教学创设良好的教学情境

情感教育必须在很好的教学氛围中展开，因此，教师首先要有意识地给文本教学过程创设良好的教学情境。高中语文课本中的很多选篇都是一些非常经典的篇章，其中不乏一些情感深厚的教学文本，这些都是展开学生情感教育的有效素材。教师在进行文本教学时要结合课文的特点有针对性的进行教学情境的创设。可以通过图画的辅助来更好地深化文字的呈现，也可以借助音乐、影像等教学辅助工具来更好地提炼文章中的情感，并且深化对学生的情感教育。这些都是很值得尝试的教学方式，只有在好的教学情境的辅助下才能够让学生更迅速的进入文字所营造的氛围中，并且帮助学生对文章想要表达的情感有更好的领会。

《荷塘月色》这篇文章学生们在初中阶段就已经学过，但是，学生们接触的只是整篇文章的选段。这是一篇非常精美的抒情散文，文章在景色描写上不仅有着很多非常值得学习的地方，整篇文章在情感表达上也很有技巧。在一次课外阅读拓展课堂上我选取了这篇文章为教学范本，为了深化学生对文章情感的领会，我有意识地给学生们创设了教学情境。首先向学生展示了一幅图像（这是一幅月夜荷塘图，田田的荷叶，袅娜的荷花，淡淡的月色……），在语文课堂上展示美术作品，学生通常会感到新奇、有趣，顿时精神抖擞，注意力也非常集中。接着，教师在学生情绪饱满的状态下，提出几个与教学内容相关的问题，学生就会很快地进入学习状态。然后可以让学生尝试回忆自己经历过的夏夜的景象，学生在回忆的同时会非常急于看课文，想知道朱自清是如何描绘。就这样，透过有效的教学情境的创设不仅迅速将学生引入教学情境中，学生内心对夏夜景象的那种情感也很好的被激发，这便是情感教育的一种潜移默化的渗透。

二、深化对文本情感的挖掘

课本中的不少选篇都有着非常浓烈的情感，并且深深抒发了作者内心的某种情怀。这些都是很好的教学范本，在这类文章的学习中将会极大的起到对学生的情感教育的功效。值得注意的是，想要让学生对文章中饱含的情感有更深刻的领会，教师应当给学生的文本理解提供一些必要的背景知识讲授。当学生们对文章的创作背景，作者的人物生平有了更好的理解与获知后，在情感领会上才会更为直观，这也是深化情感教育的一个有效教学策略。

《我有一个梦想》是一篇主题鲜明，感情强烈的文章，在这篇文本的学习中将会很好的起到情感教育的功效。整篇文章真实而生动地阐述了美国黑人民权运动的起因和目的，表现了作者无比地悲愤和对黑人同胞平权的深切希望。在讲授课文之前，教师要引导学生反复朗读课文，达到真正动情，在此基础上，以自己的激情去感染学生，这就是“要使学生感动，首先要自己感动”的教学原理。在讲授这篇课文时，一定要先向学生做适当的背景介绍。只有在了解美国黑人在那个时期饱受压迫的社会现状，体会美国黑人深重灾难的前提下，学生才能在学习中真正地产生对黑人地同情以及对种族压迫地愤恨，这样才能够更好的实现情感教育的目的。

三、让情感教育得到蔓延与发散

课堂教学是情感教育的第一阵地，然而，情感教育并仅仅局限于课堂，教师可以让情感教育得到适当的蔓延与发散，可以让情感教育有更为广阔的渗透空间。一方面，教师可以鼓励学生多接触一些好的课外读物，这不仅能够丰富学生的阅读范畴，这也会让学生从一些优质的文本中获得有价值的情感体验。另一方面，教师要给学生们树立良好的形象，要培养学生对文学与艺术的热爱之情，这将会促使学生人文素养的不断提升，在这样的基础上学生才会更好的体会到很多文章中的情感，进而让情感教育更好的得以实现。

教师应该时刻注意自己在学生心目中的形象，凡事以身作则，为人师表，不断地提高自身素质。语文教师既要有广博的知识储备，又要具有艺术的教育方法，学生才能产生敬佩、热爱的思想感情。随着这种情愫的不断积累，学生对语文老师的敬爱之情就会逐渐扩展到语文学科的学习上，而喜欢学习语文知识的情感深度，又会促使学生更积极的投入到课程的学习中，并且激发学生对文学与艺术的热爱。可以说，情感的蔓延是一种主动的扩展过程，是不可忽视的动力因素，这对深化情感教育的渗透往往能够起到很好的推动作用。

总之，在高中语文课堂的教学中深化对学生的情感渗透，这需要教师选取更为灵活的教学策略。教师首先可以透过教学情境的有效创设来为情感教育提供良好铺垫。同时，教师要善于展开对文本中的情感因素的有效挖掘，并且可以让情感教育得到适当的蔓延与发散。在这样的基础上学生才会更好的体会到很多文章中的情感，进而让情感教育更好的得以实现。

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