眼视光校企全过程合作拓宽贯通融合育人之路

尹华玲 张倩 魏祥林 舒艳琼 杨学龙

通过建设曲靖医专昆明天视眼镜产教融合示范点，进一步引导和推动学校校企共建实训室、仿真实训、校中厂等，根据我省高职高专院校眼视光技术专业分布现状，对接行业、产业发展人才需求，通过校企合作的方式，进行校企合作产教融合，引企入校“零距离”共育人才，引企入校项目能把教室与工作场景合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一，为企业培养德技双优、无缝对接的高技能型人才；同时为学校师资队伍、教科研队伍培养精英，走校企合作、产教融合的双赢之路。积极探索校企联合培养人才的新模式和新机制，推动“双师型”教师队伍建设，不断强化学生专业实践能力和创新创业素质的培养与训练，着力培养云南及周边地区社会经济发展所需的眼视光高技能型专门人才。

1.通过“校企合作，工学结合，双证培养，课证融合，带薪顶岗实习、教学做一体”的人才培养模式的改革，促使眼视光技术专业学生提前接触行业，提前进行职业生涯规划，加上“专业基础+岗位方向”课程体系的建设、综合实训项目建设，使学生知识结构、能力结构、操作技能更符合各职业岗位的需要，改善原有人才培养方案知识面宽而不精的问题，进一步缩短上岗周期，人才培养规格更符合用人单位的需要。

2.在人才培养过程中，深入开展校企合作，是企业参与到人才培养过程中，形成“双主体”或“多主体”的育人机制。学校为企业搭建人力资源平台，根据企业生产过程需要为企业培养相应岗位技术人员，为企业文化建设提供有力支持；企业为学校搭建校外生产实训平台，为学生提供见习、顶岗实习条件，为专业教师到生产一线学习、开展科研提供条件。实现学校与企业“互惠双赢”，实施“订单式”人才培养，为企业以及相关产业发展提供有力的人才储备支持，同时也为学生就业铺平了道路，最终实现“三赢”的目的。其次，学校与企业共同建设实训基地。校企合作的主要目的就在于引入企业力量，帮助学校的校内实训基地建设，毕竟校内实训基地才是学校实习、实训的主体。具体来说，企业因素嵌入校内实训基地建设应着力于：要根据专业培养目标要求，以实训、实习教学计划和课程大纲的要求为依据，并兼顾对外技术培训和技术服务的功能要求，聘请企业内经验丰富的工程技术人员担当实习、实训教师，有条件的学校可以引入企业的设备，使校内实训基地的建设水平应与当前企业生产实际和生产技术发展的装备水平相适应；建设实训基地时，应邀请企业人士参与，对实训基地要全面规划，优先建设受益大的实训基地，特别加强投资较小的、具有仿真功能的模拟实训室；积极探索校内实训基地建设途径和运行机制，鼓励企业捐助实训基地建设

3.优质核心课程建设和教学资源库建设，能够促进教师教学研究能力、课程开发能力、教学方法手段的改善和提高，从而提升其教育教学水平，最终促进人才培养质量的提高。教学资源库的应用推广可以促进学生自主学习的主观愿望，进行个性化学习，为相关教师的教学工作提供丰富的教学素材、方法及手段，提供借鉴经验。

4.校内实训基地的建设以改善条件和建设仿真、模拟实训室为主要内容，一方面为学生实践能力的提高提供有利条件，真正将“实践能力强”打造成为专科学生的核心竞争力；另一方面为眼视光技术相关职业工种的培训、鉴定工作提供保证，不但使眼视光技术专业学生能够取得“双证”毕业，还为企业员工培训、继续教育提供实践场所。通过校内外实训基地建设，最终实现“三个零距离”教学理念，实训课程体系与社会需求零距离、实训内容与就业岗位零距离、实训场所与行业岗位零距离。

5.制定有效的师资培训制度，通过教师培训、以老带新、进修深造、学历提升、企业定岗、教学研究等措施整体提升眼视光技术专业教学团队的教学、科研及社会服务能力，聘请企业能手、技术骨干作为兼职教师，从而建设一支数量充足、结构合理、德技双馨的“双师型”专业教学团队。

6.完善教学质量评价体系，健全各项管理规章制度，加强教师自评，完善学生评教、督导评价、同行评价，建立和实施第三方评价机制，采取多种方式调查用人单位、家长及行业对专业的满意度和认可度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，在不断发现问题、纠正不足的过程中，逐步提高人才培养质量，为区域经济和视光行业发展提供更多的高技能人才支持。

合作内容有四个特征：一是共有人力资源。企业的部分高管被聘为专业产教研合作委员会委员或相关专业（群）教学指导委员会委员，公司技术骨干被聘为学院兼职教师；同时，专业教师也受聘企业顾问、高级工程师等。二是共建服务平台。利用校企双方的人才资源和设施条件，争取政府部门和行业组织的认可和支持，建立面向社会的服务平台。三是共接科技项目。校企双方联合组成课题组，或承接企业技改项目，或申报政府科研项目。四是共担培训教学。双方合作培训企业员工或学校中青年教师，企业兼职教师承担学院学术讲座、课程教学、实训实习指导和毕业论文（设计）指导等工作。学生在这些企业实训实习时，既有校内指导教师，也有该企业的指导教师。实现全过程校企融合育人，离不开行业企业的参与和支持。眼视光技术专业建立了由学校、行业、企业等参加的校企合作协调组织，建立专业群教学指导委员会，形成了校企合作良性运行的机制；积极探索与企业合作的方式途径，拓宽了校企融合育人之路。