多媒体课件在音乐课堂教学中的主要作用

翟兰敏

近年来，音乐教育事业迅速发展，但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师必备的素质。多媒体在音乐课堂教学中的主要作用体现在以下几个方面：

一、创设情景，激趣导入新课

音乐是一种借助声音旋律表现美的学科。这种美浓缩在声音中，飘荡在空气里，相对而言显得抽象缥缈。依照学生当下的思维特点，难以一下子感受到乐曲中的精美。而多媒体教学手段正是借助声音、图片、视频等相关资料，有效地将乐曲中蕴藏的美学元素呈现出来，契合学生的认知特点，起到了较好的推动作用。

在教苏教版《金孔雀轻轻跳》一课，我出了一个谜语，请学生猜是哪种动物？因为这个问题并不难，所以大部分学生都纷纷举起了小手。然后立即就猜出是孔雀。于是我利用多媒体出示了几张孔雀的图片，然后对学生说：“孔雀不仅漂亮，而且据说它还代表着吉祥如意，我们56个民族中就有一个民族把孔雀当作是自己民族的象征，你们知道是哪个民族吗？”学生被我问住了，于是我笑着告诉学生说：“那就是傣族。今天老师就要先带你们到它的家乡去看一看，你们高兴吗？”学生听我这么一说，还真有些迫不及待了。这时，我继续利用多媒体课件展示了傣族的风情，学生们边看课件，边听我的解说：“傣族人民居住在我国西南地区，那里盛产竹子，因此他们居住的房子是竹楼。竹楼呈四方形，很有特色。哎！这里怎么这么热闹？哦！我们正赶上泼水节。泼水节是傣族新年的庆祝活动，也是我国著名的民族节日。在泼水节上人们互相泼水表达真诚的祝福。傣族人民还非常喜欢吹奏乐器。看，这是什么乐器？”“葫芦丝！”“对，因为外形像葫芦，所以就叫葫芦丝。老师今天也带来了一把葫芦丝，你们想听一听由葫芦丝演奏的乐曲吗？”“想！”学生异口同声地说。接下来我为同学们播放了一首葫芦丝吹奏的《月光下的凤尾竹》。播放完之后，学生好像还没有听够，我对学生说：“怎么样，葫芦丝的声音好听吗？告诉你们，还有更好听的呢，那就是傣族的小朋友为我们演唱的歌曲。瞧，她们唱着优美的歌声来了。”开始播放《金孔雀轻轻跳》录音范唱，学生聆听歌曲。

二、通过多媒体可以化解音乐教学中的难点

低年级正处于形象直观性思维阶段，他们对于事物的感知能力相对较弱，尤其是对歌曲所承载的意境和表达的主题，他们难以真正地体悟，形成有效的认知，这也在一定程度上影响了低年级学生对歌曲内在主题的夯实，结果只能是摸着石头过河。鉴于此，借助多媒体技术手段能够帮助学生有效地缓解音乐教学中的难点，提升音乐课堂教学的整体效益。

如在低年级时，因为他们年龄小、缺乏生活经验，往往教授一个简单的知识，都要花费很多的时间和精力，此时，就可以发挥多媒体课件的作用，把抽象的音乐理论形象化，让他们克服畏难心理，增强自信心。在教授《小雨沙沙》这节课时，我制作了种子发育时的多媒体课件，让学生看到一颗沉睡的种子，在细雨的滋润下，长根，发芽，直到破土而出。把抽象的东西通过多媒体画面，生动的演示给学生，激发了他们学习的兴趣，也能明白，种子生长离不开雨水的滋润。

三、直观的视听，感受并理解歌曲

在解决了重难点之后，进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。如果能恰当地运用多媒体手段，巧妙地把VCD中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。例如：教唱《中国少年先锋队队歌》，假若由教师范唱，无论唱得有多好，也仅仅是独唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少儿合唱团演唱的《中国少年先锋队队歌》让大家欣赏。雄壮有力的歌声和迎风飘扬的五星红旗、少先队员敬队礼等画面让学生充分体会了国旗的神圣，队礼的庄严，少先队员的自豪，让学生有直接的感知，能轻易地去认识和理解音乐。通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、咬字吐字、节奏的把握等等，都令人满意。省去了很多老师讲了，学生也未必理解的尴尬，对歌曲的教学起到了事半功倍的效果。

总之，现代化多媒体的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体技术，可以把音乐的情感与艺术形象结合起来，可以使学生在美的氛围和轻松愉快的情感体验中学习，从而达到提高教学效率的目的。音乐教师，我们要成为多媒体的“主人”，多媒体信息技术为音乐教学带来的有利的一面，我们要充分利用其更好地为音乐教学服务;同时我们也不能忽视其引发的问题，不要成为多媒体的“奴隶”，要具体问题具体分析，不要过分依赖多媒体，忽视音乐本体的作用，避免问题的产生，同时要学会发现问题、解决问题，从而使多媒体信息技术更充分、更恰当、更有效、更广泛地为音乐教学服务。

（作者单位：江苏省扬州市江都区吴桥镇谢桥小学）