自信写作 引领成长

费英

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。学语文似堆沙，是逐步积累的过程。写作窍门也是如此，多读多写。只有写，才会写。如何开启孩子自信的写作？

一、饱读诗书——感悟乐趣

写是不能与读分开的，读是写的基础和前提。叶圣陶先生说过：“阅读的基本训练不行，写作能力肯定不会提高。实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才能写得好。”要让孩子学写作，首先要让孩子爱上语文，并积累好词好句。这就要求教师一步一步引领他们去阅读优美文章，感悟精彩语言，体会思想内涵。

例如，在低年段，教师就可以引导孩子分类积累一些好词佳句，如：描写人物外貌的、心理的、动作的;描写春天、夏天、秋天、冬天的;描写景物的、动物的等。让这些好词佳句在无形之中变成自己的语言。再通过课堂上的共同学习和课外的自由阅读，逐步领悟语文学习的乐趣。每个年段根据学生实际，推荐适合阅读的书目，让孩子浸润在浓浓的书香中，养成爱阅读会阅读的好习惯。每个年段教师有意识地制定不同的教学策略为孩子写好作文进行铺垫。比如，一年级时，教师可以通过给孩子们讲故事，让孩子们用耳朵倾听，然后要求孩子们进行信息提取：如故事中的人物、事件和经过。再要求孩子同桌间讲述。孩子由听故事内化为讲故事，再可延伸为写故事。无论故事写成怎样，提笔写的劲头教师需大加赞赏，保护激发学生最初写作的热情。

二、大胆表达——增进信心

观察是写作的基础。苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”素材的积累需要训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。

写作的起步阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写。例如，通过写日记，可以从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。教师可以鼓励孩子把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让他们去说自己想说的话，自己的真实感受。这就需要教师引领孩子平日里善于发现，做个有心人，认真观察体悟生活。也可让家长配合引导孩子参与生活观察，和孩子一起做些有趣的事，如和孩子一起发黄豆芽，写豆芽生长记。和孩子骑车远行，感受一路的风土人情，记录旅行的点滴。最简单的可留意四季变化和晨起夕落等自然变化，让孩子及时把发现的美，把自己的真实感受写下来。生活是写作的源泉，是积累素材很好的途径。教师再可通过各种表扬方式，增进孩子写作的自信心，让孩子体会到相应的写作成就感。

三、增强实力——以情造文

自信心的增进，让孩子不再怕写作文。如何引导孩子增强自己的写作实力呢？在写作手法上，教师应该提出新要求：能不能在写作时用上成语用上修辞手法让你想表达的内容更生动。孩子写完，只要有好词好句用于文中，教师应该圈出并批注此处用得好。能不能在作文中表达自己想表达的情感，让作文富有生活气息，表扬会将情感渗透在字里行间的地方，让孩子体会为何精妙。教师可以通过榜样渲染，充分调动孩子的积极性，让孩子有目标可寻，再结合自身特点，增强写作的实力。

四、追求优秀——享受自豪

写作文想要有突破，要学会构思。有了随意作文作铺垫，才能写好命题作文。给出作文命题，要求孩子动笔之前想一想：根据题意，整理回忆脑中的材料，决定写哪些内容;确定先写什么，再写什么;哪些最能表达你内心的感受，必须详写，哪些只要略写;怎样抓住特点细致描写，哪里只要一笔带过，景如何烘托情，如何写出心理变化的曲折度，如何立意新颖，如何取别致的题目等。当然，这些指导虽是写好文章的前提，却容易使孩子的思维束缚。但孩子若有生活素材和语言知识的积累，有随意作文的铺垫，就会有个性思维表达的需要，写出来的作文自然而然就不同了。

另外，也要了解一些常用的表达方法和技巧，比如如何写好开头和结尾、如何写人、如何记事、如何写好景物等。掌握这些常用的表达方法和技巧对于我们写好作文也会起到很大的作用。高年段可以由家长共同配合，孩子归类自己写的作文，策划设计出属于自己的书，在班上展示交流，寻找亮点的同时享受写作带来的自豪。

总之，写作文不只是功利地让孩子掌握应付考试技巧，而是让每一个孩子都喜欢写作文，都能够通过作文学会表达，学会思考，扎扎实实地掌握运用语言文字。

（作者单位：江苏省吴江实验小学本部）