让练习课充满创造

茅冬梅

苏教版语文教材的练习内容非常丰富，有处处留心、成语、古诗、写好钢笔字、口语交际等，既有知识积累，又有能力培养。在练习课的课堂教学中，我常常是创设生活情境学成语，图文结合;学古诗观察比较练书写，教学形式多样;读准字句，想象画面，感情朗读，节奏朗诵，随乐歌舞，教学层次清晰而有梯度;书写指导细致扎实，同时关注写字姿势。每节练习课都是因材施教，扎实有效。练习课旨在培养学生的语文能力，因此，教师要明确每道题的训练要求、意图，有的放矢地创设自主学习的过程，让全体学生都得到扎扎实实的训练。当然，强调学生自主学习，并非不要教师的主导。相反，应精心地研究如何“导”是知识的关键处、学生的困难处、训练的重点处。一堂练习课，只要老师精心设计，关注教学层次的梯度，就一定能取的良好的教学效果。

比如我在执教苏教版三年级下册《练习7》，课前设计比较细致，考虑到了教学的梯度，关注了读写结合，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的各种能力。

首先，猜谜导入，激发兴趣。以PPT出示两则谜语：1.一根细腾往上爬，花儿朵朵开放了。嘟嘟嗒，嘟嘟嗒，喇叭吹奏小夜曲。（牵牛花）2.红红花儿像鸡冠，公鸡跑来看一看，“这顶红毛真漂亮，我想跟你换一换。”（鸡冠花）我所选择的谜语是儿童诗，读来很有童趣，非常好玩。并附上图片，给孩子提供直观的欣赏，愉悦身心。增强体验，激发孩子爱花、爱自然、爱生活的情感。

其次，朗读诗歌，欣赏图片。1.多种形式朗读，体会诗歌语言美。并让孩子明确，这样的语言抓住了花卉的特征，所以我们才能一下子猜出来。因此，我们在编写时，也要抓住花卉的特征来写。2.引导孩子概括四则花卉谜面抓住了花卉的什么方面的特点来写的。牵牛花（细藤往上爬、花像喇叭） 鸡冠花（红花像鸡冠）。3.体会诗歌中的拟人和比喻手法。这样图文结合，既欣赏诗歌描绘的图画美，又注重了诗歌的语言美，并与孩子的生活经验相结合，考虑农村孩子有些花没有见过，所以给孩子准备图片，丰富孩子的经验，给孩子呈现直观形象的视觉美，与诗歌相结合。此外，对诗歌的写作手法稍加讲解，让孩子有方法可依可仿。

再次，诱发内化，学以致用，创造学习。创造性的学习对小学生来说有一定的难度，但不等于有难度就不训练，不培养。任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创造潜能。有的人的创造能力易于早期发现，但有些人因受客观条件自身诸多因素的限制，其创造能力时常处于潜伏状态，如果不对其加以科学开发，将会延长潜伏期，造成能力资源巨大浪费。教师就应善于运用激励机制和科学的方法，给学生提供表现创造的机会，开发每一个学生的创造能力资源。设计“创造学习”环节不仅仅是学法指导的一个过程和训练的目的，也是一种先进的、科学的教育思想。听说读写是一种技能，有赖于大量是实践活动而形成，所以语文课就应是在教师指导下的语言实践课，用练来达到语言运用的目的。当孩子插上想象的翅膀遨游语言文字的世界时，往往会收获许多意想不到的惊喜。以下就是孩子们的创作：1.怎么春天，也下大雪？你瞧，满树的雪花，洁白一片。（梨花）2.朵朵花开，五彩缤纷，酷似喇叭，唤作美人儿。（美人蕉）3.针树妈妈爱打扮，一根根金簪头上插，一不小心掉落地，针树妈妈继续戴。（针树）4.一根绿藤，挂满喇叭。吹一吹，咦，怎么吹不响？（喇叭花）5.绿条根根细又长，黄花朵朵香又密。农民伯伯把它盼，结成果实榨成油。（油菜花）6.从前有个小姑娘，从小生在枝头上。粉红笑脸真迷人，夏天结出桃子来。（桃花）7.一朵花，真奇怪。太阳往哪它往哪，瓜子从它嘴里来。（向日葵）8.白白花瓣香又香，可以做饭酿花蜜。姑娘喜欢别着它，小小子袋里塞着它。走到哪里哪里香，香气醉人不愿离开。（槐花）9.一个女士兵，立在沙漠里。头戴小黄花，身穿硬刺甲。（仙人掌）……瞧，孩子们的创造潜能是无限的，只要充分调动他们的积极性，充分张扬他们的个性，并以切实有效的方式引领他们在言语世界沉潜往复，他们的生命之泉定会跃起灿烂的浪花。可以说，孩子的创作是学习效果的展示，更是对老师一节课最好的评价。

最后，表扬优秀，打印分享。将孩子优秀的作业打印份发给大家，一起分享。分享是一种延续，是一种传播，是一种赞扬。让成功的孩子在赞扬中得到激励和提升，让有待提高的孩子在分享中得到激励和进步。

一节完整的练习课，是建立在老师对教学内容的充分把握，是建立在对教学过程的梯度设计，是建立在对学生原有知识经验的了解。概言之，一节好的练习课设计，是老师综合能力的体现。总之，设计要精心，环节有梯度，读写应结合，这是一堂高效的练习课必不可少的三要素。

（作者单位：江苏省海门市临江小学）