多媒体技术在中学物理教学中的应用研究

曾成秀

【摘 要】中学物理新课标更加注重教师在课堂教学中培养学生的学习兴趣，促进物理课堂教学与现实生活之间的联系。多媒体技术在中学物理教学中的应用能够帮助教师创造良好的教学情境，提高教学效率。这样，对多媒体技术在中学物理教学中的应用进行探讨也就具有了现实的意义和价值。

【关键词】中学物理 多媒体技术 应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.052

随着现代信息技术的发展，教育领域与时俱进，不断跟随时代潮流的发展，将现代化教学手段融入课堂的教学中。中学物理这一学科中涵盖了大量的图表、力量、运动等方面的知识，这些知识都具有抽象的特点，很难通过人的肉眼进行客观的观察，同时，这些抽象的知识也是教师难以用语言进行描述的。现代信息技术的传播与发展，为中学物理的课堂教学提供了便利的表达知识的途径。教师利用多媒体课件将课堂知识形象地展现给学生，使学生对所学的知识一目了然。随着多媒体课件技术的不断应用和发展，教师们应用多媒体技术成为一种习惯。而这种教学手段也成为评价教师一节课是否具有创新意识和现代化气息的参考标准之一。然而，在多媒体技术被广发应用的今天，教师在中学物理课堂上对多媒体技术不合理地应用问题越来越突出地展现出来。为此，教师应该重新审视自己运用多媒体的手段和方式，争取在反思中不断弥补自己课堂教学中存在的不足之处。

一、中学物理应用多媒体技术的意义

现代多媒体技术之所以在中学物理课堂上得到如此广泛的应用，除了与时代的发展密切相关的因素外，还与多媒体技术本身所具有的特殊性因素相关。而这些特殊性特征正好契合了中学物理教学的需要，弥补了教学的不足。

首先，多媒体技术是一种融声音、图像、色彩、影像、动画等为一体的技术，它能够对于声、文、图、像等信息进行全方位的处理，形成一种智能化的教学体系。同时，这种智能化的教学体系，与传统的教学手段相结合，共同参与到教师的课堂教学当中，能够起到优化教学效果的作用。

其次，多媒体课件技术的应用能够提高学生的课堂听讲兴趣。学生兴趣的提升能够促进学生积极的思维活动的产生。传统的中学物理教学中，教师对于抽象知识点的讲解往往借助于实验法的形式，实验法的方法一方面帮助学生理解一部分知识点，但不能够全面的涵盖对知识点的讲解、解题过程的复杂性。在一些中学题目的讲解中，一些简单的力学、电学的题目的相关图形，教师可以借助于板书的形式进行构图，但对于复杂的电流图、力学图形教师无法通过板书的形式实现讲解的可能性。在这种情况下，多媒体课件技术的应用就为教师的课堂授课提供了方便。比如，在对上海浦东大桥具体受力的图示中，教师可以借助于多媒体技术将浦东大桥的真实图片和里的构造图加以结合并予以体现。学生不仅实现了感官上的享受，也获得了思维上的清晰认识，自然会加深对力学这一知识的形象化印象，提高自己的学习兴趣。

二、多媒体在教学应用中存在的缺陷

教师在中学物理课堂上大量的应用多媒体技术，在利用多媒体技术的课堂教学优势的同时，也让该技术在应用中的不合理因素越来越展现出来。

首先，教师在中学物理的教学实践中过多的运用多媒体技术，逐渐培养了“多媒体万能论”错误观点。然而，多媒体的教学方式并不是万能的。很多教师对多媒体的运用不再是简单的借助，而是一种依赖。有些教师甚至在不备课的情况下，简单的从网上下载一份多媒体课件，然后在上课之前简单的看一下要讲的知识内容。这种不负责任的教学态度违背了对媒体技术最初的发展和应用原则。多媒体技术原本只是作为多元化教学方式中的一种教学手段，其目的是为了完善中学物理教师课堂教学的结构，丰富课堂教学的趣味性，帮助教师营造良好的教学环境，为学生提供轻松的教学环境。但教师的这种多媒体应用方式严重影响了教师的课堂教学。教师的教学态度也会影响到学生的学习态度，严重的会影响学生对着门学科的情感认知能力。其次，教师对多媒体技术的不合理利用造成教师和学生之间的互动性的减少。同时，多媒体技术所包含的大量的图像、声音色彩等因素会影响学生学习的注意力，对学生的物理知识学习产生不利的影响。教师在课堂上大量使用多媒体技术，因此教师用来进行语言表达、肢体表达的时间就会大大缩减。同时，学生与教师之间的问答交流也会受到影响，学生与学生之间的交流沟通也将受到影响。一节课下来，学生和教师一直面对这平面的多媒体课件，容易造成视觉上的疲劳。除此之外，教师在课件上使用的小动画、声音、文字的色彩等元素，本来可以作为活跃课堂氛围的小手段，但是中学物理知识不同于文学性强的语文知识需要学生较多的情感上的带动，物理知识以其具有的逻辑性和严谨性要求学生在对知识点的运用中保持一颗认真、严肃的学习态度。这样，在一节严肃的中学物理知识的授课中，那些被看作活泼的多媒体元素反而会成为扰乱学生学习心态的干扰性因素。

三、合理利用多媒体技术

面对中学物理的课堂教学的实际应用的问题，教师应该采取积极的措施，转变自己的多媒体技术利用的观念，同时切实地把多媒体技术具体应用到实践中。为此，教师可以从两方面入手，初步对中学物理课堂教学中存在的问题加以合理的改善。

一方面，教师要将多媒体技术能够发挥的作用控制在合理地范围之内，最终实现对媒体教学效益的最大化。具体来说，教师要控制多媒体技术运用的时间，教师可以利用多媒体课件展现一部分教学必须的内容，也可以将教学的总结性内容加以系统的呈现。但对于一些细小的知识就没有必要在占用多媒体教学资源。教师要明确自己在课堂中的重要作用，教师在课堂中具有引导者和组织者的作用，不能让多媒体技术掩盖了自己的价值；另一方面，教师在制作教学课件时，要尽量减少能够吸引学生注意力的色彩或动画以及声音等元素。重点突出教学范围内的教学知识，尽量为学生创造一个既有趣又和谐的学习环境，最终实现课堂教学效果的最优化。

总之，多媒体技术在中学物理教学中的应用还存在血多不完善的地方，诸多问题正在慢慢地显露出来，为此，教师好学生们都应该对多媒体教学技术有合理地认识。在师生的配合下，既发挥多媒体技术在中学物理教学中的优势地位，也能够避免多媒体技术在中学物理课堂教学中的不利因素，最终以学生的学习为根本，“一切为了学生”，不断提高学生的学习兴趣。同时，教师在课堂教学的过程中加强与学生之间的互动关系，最终实现现代多媒体教学技术与传统教学技术的双向互动下的最优化效果。