农村中小学美术教育存在的问题和应对策略

郭才

【摘 要】随着我国社会经济和教育事业的蓬勃发展，特别是随着素质教育的不断深化，近年来我国中小学美术教育取得了有目共睹的成绩。但是，我们也应该认识到，美术教育所取得的上述成绩更多的还是体现在形式和表面上。目前我国农村中小学美术教育依然存在着很多制约因素和诸多内在的问题。

【关键词】小学美术 问题 应对策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.132

近年来我国中小学美术教育取得了有目共睹的成绩主要包括：美育被提升为提高全面国民素质作为教育方针，美术教育在学校教育中的地位得到加强；各级教育行政部门初步建立了中小学艺术教育的管理、咨询、教研等机构，改变了过去一直无专门机构和专人管理的自发状况；中小学美术课程开课率逐年上升，改变了美术教育长期存在大面积空白的状况；涌现出了一批中小学优秀美术教师，师资队伍建设初见成效；新课程改革优化了美术教育教学，教学水平有了明显提高，但是，我们也应清醒地认识到，美术教育所取得的上述成绩更多的还是体现在形式和表面上。

一、农村中小学美术教育改革与发展的制约因素和存在问题

（一）当地政府和学校决策者对美术教育在人的全面发展中的作用认识不到位，工作开展不利

由于历史的原因，长期以来美育在学校全面发展教育中的地位问题，以及美育与德育的关系问题一直都未得到很好的解决，这就必然导致人们对艺术课程的价值和目标的理解产生严重偏差。具体表现为：只关注艺术课程的外在价值，特别是德育价值，而忽视艺术课程的内在和本质的价值——审美价值；只习惯于把艺术课程看作是学校教育的一种点缀或“饭后的甜食”，而漠视艺术教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用；只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为艺术课程的目标，而忽视艺术教育自身的审美育人目标；只注重艺术知识技能的传授和训练，而忽视学生在艺术方面可持续发展的决定性因素——艺术兴趣爱好的培养。上述认识上的种种误区，必然导致艺术教育的审美性、艺术性严重丧失。

（二）严重违背基础艺术教育的规律，导致艺术教育的专业化倾向

不顾中小学生身心发展规律和中小学生的审美特点，在教学内容和要求以及教学形式和方法等方面，均存在着较为严重的专业化倾向。现行中小学美术教学大纲和据此编写的多种版本的美术教材，无论在内容、体例上，还是在要求上，受专业艺术院校的相关影响比较深，内容和要求追求全面、系统、高难度，既超出中小学生的现有水平和接受能力，也超出中小学生在艺术方面发展的需要；在体例安排上，各类艺术知识往往成条块分割状态，学生接触到的大多是一些孤立的知识点，而不是真正的、完整的艺术。

同时，教材编排过分强调自身严密的逻辑体系和时序安排，封闭、单一、死板，没有给教师和学生留下创造的余地，与艺术学科本身的创造性严重相悖。在教学形式和教学方法上，教师承袭专业教育培养专业人才的种种做法，不从学生实际出发，只顾自己成为艺术教学活动的绝对主宰，致使学生无法成为艺术实践的主人；重教师的讲授，轻学生的主动参与；重知识技能的训练，轻视对艺术的表现与鉴赏；重被动模仿，轻能动创造；重教学的结果，轻教学的愉悦过程。

（三）艺术教育经费投入严重不足

我县90%农村学校没有美术课必备的教具，有些连教课书都没有，更无须说其它辅助材料，教师只有一只粉笔，一本书。学生没有专门的学习场所，工具不全，学生上绘画课，不论是什么画种，教师的示范只能在黑板上画，在这一点上学校的美术教育是停止不前的。现代化的教学设备十分短缺，我们的学生了解不到美术发展信息，致使学校的艺术教育的科研相对于其他学科显得薄弱和落后，其学科的基本理论仍处于空白状态。此外，一些前沿课程和教学手段，如电脑美术、电化教学、课件制作在美术教学中很难得到应用。这些因素在很大程度上制约着美术教育的横向普及和纵深发展。

（四）师资队伍素质有待提高

这是困扰农村学校美术教育开展的最大制约因素。美术教师配备比例按学校需求数量不够，结构不合理，特别是农村小学教师学历不达标，大部分农村学校，仍然没有专职和兼职的美术教师，许多教师的专业素质和教学能力还有待提高，不能适应美术课程改革的需要，同时也使学校的艺术教育活动受到限制，各项活动开展不起来。美术教师在学校没有地位，学科不被重视，任务不明确，被视为后勤人员，缺乏工作积极性和主动性。

二、农村中小学美术教育改革策略

如何加强农村中小学美术教育工作，首先要全面认识学校艺术教育的作用和价值，转变教育观念，顺应教育改革的潮流，改变落后局面，要立法守法，要遵循美术教育自身的特点和发展规律，促进艺术教育健康协调、可持续发展，我们首先要做到以下几点。

（一）加强美术教育管理工作，落实责任到位

各级领导要正确认识美术教育在学校教育中的地位，坚持教育改革，把农村学校美术教育工作作为人的全面发展的重要工作来抓，努力解决各种不利因素，要有制度、有措施、有办法、有行动、有效果。

（二）进一步加强农村美术教育课程改革，提高学生审美能力和艺术修养

国家基础教育课程改革已经进行了四年的实验，美术教育的课程在这次改革中受到从未有过的重视。我们必须将美术课的教学作为农村艺术教育的工作重点，发挥主渠道的作用，把现代化的光电设备、电脑影像技术、课件制作等引进课堂，辅助教学，增加美术课的科学性、趣味性、民族性和时代感。

（三）加大投入、加强师资队伍建设优化学科结构

我县属国家级贫困县，经济薄弱，尤其农村学校资金非常困难，但还是要创造条件保证美术教育的设备完善，要在最短时间内使美术教育教学的设备达标，加强师资队伍建设是亟待解决的问题，各学校要保证教师数量的配备，不断增置教具，合理安排教学任务，保证学科的课节课时数量。加强教师培训，使美术教师也有机会参加培训，参加课改，教师要优化课堂教学，接触新的教学理念，用新的教育思想指导学校的艺术教育教学活动，使他们不断的在实践中提高自己，保证农村美术教育工作的实施。

（四）课堂教学与课外活动相结合，开展丰富多彩的艺术活动，面向全体因材施教，培养一批特长生

教师要从大局出发，要以学生的全面成长出发，以人为本，以校为本，带动一方艺术教育发展起来。

（五）结合当地实际，开创有地方特色的农村美术教育

一切为了学生的发展是教育的最先进的理念，没有艺术教育的教育是不完整的教育，是时代的主流。贴近学生生活，激发学生学习美术的兴趣和爱好，充分利用本县自然资源和乡土文化，开辟艺术教育新途径，唤醒学生对艺术、对家乡、对生活的热爱，通过给教师搭台子、压担子、引路子使各项工作顺利开展。

农村学校艺术教育工作关系着学校培养人才的质量，关系着美术教育改革与发展的大计，我们广大教育工作者责任重大，学校要重视美术教师的发展和培养，充分调动美术教师的积极性，提供一个良好的发展平台，发挥其特长。教育行政部门和相关学校要切实抓好艺术教育教学工作，按照新课程的要求，进一步深化农村艺术教育改革，为艺术教育的协调、健康、可持续发展而努力奋斗。