小学数学课堂的优化教学策略研究

蔡建新

小学数学的强逻辑性对培养学生的思维能力和智力的开发方面发挥着重要的作用。小学数学的学习中，教师的教学环节是关键，如何提高课堂的教学效率就成为每个一线教师值得思考的问题。从目前的小学数学的教学状况和学生的学习状况来看，很多学生不喜欢数学课堂，认为数学是一门既难又枯燥的学科。造成这种现状和教师教学方法的不当有着很大的关系。本文就如何激发学生学习数学的兴趣和主动性，提高数学课堂教学效率提出几点建议。

一、尊重学生的主体地位

传统的课堂教学时，教师一味地进行讲解，学生被动的听课记录。这是造成课堂教学效率低下的很重要的一个因素。因为在这样的教学模式之下，学生的学习是拄着教师这根“拐杖”进行的，离开教师的指导，学生就丧失了主动学习的能力。这与培养学生学习能力的教学初衷是背道而驰的。在倡导素质教育的今天，学生的自主学习能力的培养尤为重要。小学正是学生学习能力培养的关键时期，在这一时期，更不能让学生产生依赖的心理，丧失主动学习的积极性。所以，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，鼓励学生探索的“去学”，而不是“被学”。教师可以在教学过程中创造一些情景，通过情景来调动学生学习的积极性。教师的教书不要一股脑的全盘倒给学生，教师可以在教课的过程中设置一些悬念，让学生主动思考，自己通过书本或者是其他的途径寻找问题的答案，这样的教学更容易利用学生好奇的心理，让他们主动地探索性的学习。

二、加强教师的自身素养

新课标下的教学虽然越来越重视学生学习的主体地位，但这并不意味着要看轻教师在教学中发挥的实际作用。教师作为学生知识来源的直接传输者，教师自身的素质非常重要。作为数学教师，首先要从专业方面提高自己的学术素质。在课下不断地学习科学的教学方法，紧跟数学学术发展潮流。另一方面，教师还要增强自己的责任心。责任心是教师的基本素质之一，也是提高课堂效率的关键。教师要在学生学习数学知识的过程中，帮助学生通过多种思维方式来解决问题。数学是灵活的，很多问题都可以从不同的思路进行解答，教师要锻炼学生多方面思维还有逆向思维的能力，这样更利于学生灵活的学习应用数学。在学习数学时，教师还要辅以正确的价值观和道德观的教育，让学生发展更健康的人格。

三、紧密知识的生活联系

数学实际上是一门实用性很强的学科，由于传统的教学模式和教学内容的局限，让很多学生觉得数学就是书本中的知识，和实际生活没有什么联系。所以，在进行数学课堂教学时，教师要把知识的讲解和生活实际相联系起来，让学生感受生活中存在的数学，进而调动他们的兴趣，也进一步的鼓励他们用数学去解决实际问题，增强自己的生活能力和动手能力。比如在学习了三角形图形后，学生知道了“三角形的稳定性最高”，教师可以鼓励学生回家或者是观察校园中有哪些东西的设计是应用了“三角形稳定性最高”这一原理。学生很高兴地发现了发电塔，凳子之类的东西。

四、创造愉悦的教学环境

课堂的教学环境对高效课堂的实现至关重要。小学生在轻松和谐的氛围中，更容易接受新知识和表达自己的看法。传统的教学课堂气氛过于严肃，学生在这样的氛围下会本能的排斥数学教学，即使遇到了一些不懂的问题，学生在压抑的课堂氛围下也不敢大胆提出疑问。所以为了改变这钟现状，促进学生的健康发展，教师要为学生创造相对宽松的教学氛围。比如，教师可以在课程介绍时引入一些数学小故事，或者让学生主动为大家分享他知道的与本节课的课程内容相关的理论知识在实际中的应用。为了让学生各抒己见。教师还可以鼓励大家自由或者是结成小组讨论，教师布置一道例题时，同学们可以互相讨论得出对例题的解答，也可以参与到学生的谈论之中，适时的引导指点他们的思路，而不是严厉指正。在这样的氛围下，学生才更可能表达自己的看法，轻松愉快的学好数学。

总而言之，小学数学课堂要想更好的发挥对学生思维能力的培养和知识积累的作用，教师就要不断的探索切实可行有效科学的教学策略来优化小学数学课堂。课堂教学策略的选择要始终紧紧围绕一切为了学生这一原则，丰富教学形式，创造轻松愉悦的课堂，让学生在快乐中学习数学，在愉悦中获得知识。

（作者单位：江苏省盐城市迎宾路小学）