新课改下如何激发学生学习数学的积极性

张建梅

【摘 要】数学与我们的生活息息相关，学好数学可以大大提升我们生活的质量，便捷我们的生活。当然，对于正处于高中阶段学生来讲，学习数学的目的并不仅在于此。作为高中数学教师，面对新课改的教育背景，我们应当怎样更好地开展好数学教学工作，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣呢？

【关键词】新课改 高中数学 高中阶段 积极性 措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.011

高中阶段，数学是一门重要的学科。因数学自身所具备的学理性特征，因而数学的学习对于学生来讲，或许并不像我们想象的那么简单。作为理性学科，数学与物理、化学等学科一样具有很大的客观性。因此，对待数学的教学，我们必然不能像从事语文教学那般随性，数学的教学要在严谨性上多下一些工夫。

近几年，新课改开始在各地校园内开展起来，学校为了更好地开展教学工作，纷纷针对自身的实际情况，改善了自身的教学措施。为了更好地满足于新课改后人才培养的相关需求，作为教师，我们不得不承担起教学的重担。然而，面对着这种新的教学情境，教师们也在试图按照自己的理解在各自的教学领域里进行着教学改革的尝试。

那么，面对着这种新的教学改革实践，我们到底应当怎样对自身的教学做出改革，才能更好地满足于学生学习的实际需求，更好地激发学生对数学学习的兴趣呢？接下来，笔者将主要根据自己对数学教学的一些新的探究发现和成功尝试，特意向大家讲述几种比较实用的教学方式，以期能够助力大家的数学教学，从而更好地达到培养学生数学学习兴趣的目标。

首先，组建数学学习兴趣小组，为数学学习营造比较活跃而自由的教学氛围，是帮助学生培养数学学习兴趣的关键性步骤。面对新课改的教学语境，我们应当如何对教学做出调整，才能更好地满足于学生学习的相关需求，这一直是教师们在积极探讨的话题。对于这个问题，或许大家都有自己的一些看法。笔者认为，我们可以采取组建数学学习兴趣小组的形式，对以往的教学形式做一些整改，以便于更好地满足于当下教学的新形势。通过在班级内部组建数学学习兴趣小组，学生们便可以在本小组内部针对一些问题进行探讨，学生也有了互相交流的范围和交流的对象。那么，在这种情境下，学生可以将自己在课堂学习中没能及时消化吸收的知识点，交由小组成员帮助解答和讲解，这对于学生之间在数学学习上的共同进步来讲，是非常有帮助的。

当然，我们组建数学学习兴趣小组的一个重要的目的还在于这也可以作为丰富课堂教学的一种新形式。教师在讲课的过程中必然会讲解很多的知识点，学生们可以探讨的话题也必然会有很多。在数学教学过程中，为了丰富课堂教学形式，进一步促使学生集中注意力，同时，也为了使得教学能够及时地了解到学生在数学学习中的实际掌握程度，我们可以具体的出具一些题目，让学生进行分组讨论。通过各小组的讨论情况，教师既可以为学生提供更多的自我巩固和自主思考的机会，同时，也可以更有针对性地提升自己的教学质量，寻找出真正适合学生学习的方法。当然，通过学生之间彼此探究的过程，学生们也可以对自己的数学学习情况进行及时的检验，从而进一步激发自身主动加强数学学习强度的自觉性。

其次，教师要加强与学生之间的课堂教学互动，以友善的态度和循循善诱的教学理念，拉近与学生之间的距离，进一步帮助学生建立起对数学学习的兴趣，促进自身教学教学质量的提高。良好师生关系的建立，是促进数学课堂教学质量提升的重要因素，同时，也是能够影响到学生对数学学习兴趣的关键性因素。与以往的教学方法不同的是，在新课改的教学环境下，为了更好地锻炼学生的创新实践能力，给学生更多的机会进行自主思考和锻炼，教师要尽可能地为学生留足自我表现的时间和机会。大大地减少自身在课堂教学中的决定性的论断，要及时地加强与学生的教学互动，对学生多进行一些学习上的暗示，提供一些思考的线索，为进一步的激发学生对数学学习的兴趣提供帮助。

再次，以团队为单位，组织数学学习知识竞赛，也是一种有效激发学生数学学习积极性的好办法。在高中阶段，学生除了要加强对数学课程的学习之外，还面临着语文、物理、化学等众多课程的学习，其中如何一门课程在教学中出现问题，都会影响到学生学习的整体情况。因此，为了更好地帮助学生减轻学习压力，提高数学学习效率，教师一定要尽可能地想办法，以便于以更加高效的方式助力学生更好地学习并学好数学，促使学生自觉地产生数学学习的兴趣就是最佳的方式。那么，这种兴趣如何才能被建立呢？

笔者认为，不断地采取数学知识竞赛的方式就是一种不断地敦促学生提升对数学学习关注度和积极性的好办法。通过数学竞赛的方式，学生可以发现同学之间在数学学习上超越自己或者优于自己的地方，从而大大地激发自身提升数学学习成绩和自我提高的动力，为教师更好地提高自身在数学教学总体水平提供可能性。当然，通过数学知识竞赛，也会使得很大一部分学生在竞赛中感受到数学学习的乐趣，从而进一步促使学生产生对数学学习的兴趣，加强对数学学习的积极性。

最后，在教学中贯彻“多表扬，少批评”的教学原则，也是一种有效的帮助学生产生对数学学习兴趣的好办法。无论处于什么阶段，作为人的本性而言，我们都喜欢接受别人的表扬，而难以接受来自他人的批评，特别是恶语相向般的否定性批评。在教学中，教师要充分地把握住这一点，为了更好地开展好数学教学工作，帮助学生养成热爱数学学习的好习惯，作为教师，我们一定要教学有道。

在数学教学中，我们要对学生多一些正面性的评价，要将“你的思路很对！”“你有很大的进步！”等鼓励性的话语挂在嘴边，这些鼓励性的话语对于学生的数学学习产生的积极性是非常大的。教师的表扬对于学生的学习积极性的激发，是非常有效的，学生在教师的鼓励下，往往会更加卖力的学好数学知识，以期有更大的进步。

但是，如果教师在教学中没有采取这种正面性的评价，而是对学生常常进行批评，那么学生往往会对数学学习渐渐地失去信心，在数学学习上的积极性也会被打压，学生渐渐地不愿意学习数学，在课堂上发言的积极性也会因为惧怕教师的批评而大大降低。这种情形下，学生对于数学学习也很难有进步。因此，为了更好地帮助学生加强对数学学习的信心和兴趣，教师在教学中也一定要注意说话的语气和对学生采取评价的方式。