初中物理教学中学生探究问题能力的培养

王成金

摘 要：培养学生的探究能力是目前教育中最为重要的目标。初中物理教学要培养学生探究问题的能力，进一步促进物理教学水平的提升。本文简要分析了初中物理教学中存在的问题，着重分析了培养学生物理探究问题能力的相关措施。

关键词：初中物理教学；探究问题能力；培养

随着经济与科技的快速发展，市场对人才的需求逐渐向高要求发展，人们对中学生问题探究能力的培养更为注重。初中物理教学是中学教学的重要组成部分之一，新课改的不断推动实施，将初中物理教学中学生探究问题能力的培养作为教学的重点。

一、初中物理教学存在的问题

1.教学方法滞后

受传统教学方式的影响，学生一味地跟着教师的思路走，用教师的思路去理解和掌握物理知识。久而久之，学生在潜移默化中习惯了教师的讲解，得出正确的答案和解题步骤，严重阻碍了学生探究思维、创新思维和发散性思维的形成，不利于学生探究能力和创新能力的培养。

2.忽视了学生的主体地位

在教学过程中，由于沿用传统的教学方式，教师滔滔不绝的讲解，学生被动地接纳、吸收，使得学生的主体地位被篡夺，教师成为教学的主体，不利于学生对物理知识的理解、掌握，同时也不利于学生探究思维和探究问题能力的培养。

3.学生学习兴趣的缺失

由于教学方式的滞后性和教学主体的偏失，并且初中物理教学内容相对来说较为抽象，在传统的教学方式下，教师重理论轻实践，学生实验课程较少，难以理解抽象的物理知识，进而导致学生在课堂教学过程中缺乏学习兴趣，最终导致教学质量和教学效果不明显，不利于学生探究能力的培养。

二、培养学生的物理探究能力

1.激发学生的学习兴趣

要进一步培养学生的物理探究能力，首先就要激发学生学习物理的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对物理这门学科感兴趣了，才能积极主动地参与到教学活动中来，主动地去探索问题，发现其中的奥秘。

在教学过程中，由于教师的教学方式或是课堂氛围的原因，导致大多数学生不爱学习物理，沉闷的课堂氛围使得学生紧张、压抑，进而导致学生不愿开口或是不敢开口提问，进而逐渐失去了学习物理的兴趣。因此，教师在教学过程中要营造一个良好的教学氛围，形成良好的师生交流和生生交流的环境。

同时，教师要在培养学生学习兴趣的同时，培养学生的动手能力，进而充分激发其学习兴趣，进一步巩固学生的学习动机，促使学生积极、主动地参与，让其单独思考，有效地提升学生探究问题的积极性。比如：教师可采取比赛的方式来进行物理知识的巩固学习，对表现优良和动手能力强的学生进行适当的奖励，对于不积极的学生则采取适当的惩罚，促使学生积极地参与到物理探究活动中来。

2.充分利用各类教学方式

教师在教学过程中，要充分利用各类教学方式，为学生的主动探究提供一定的条件，为学生探究能力的培养奠定坚实的基础。

在教学过程中，教师可充分利用问题教学法和情境教学法相结合的形式进行教学。首先，教师要先根据教学内容合理地创设教学情境，进而激发学生的兴趣，促使其积极、主动地参与到教学活动中来，然后教师再进行相应的讲解。待到学生对物理问题有了一定的理解之后，恰如其分地引入相应的问题，创设问题情境，让学生继续带着问题学习，开发学生的思维，也有利于提升物理教学的趣味性，营造一个良好的教学氛围，让学生在身心放松的情况下，去发现问题、思考问题并解决问题，进而培养学生的发散性思维和探究思维，促进学生探究问题能力的培养。

教师在教学过程中，要做到理论与实践的兼顾。因此，在教学过程中，教师可采取实验教学法来为学生提供一定的、必要的基础设施，进而培养学生的动手能力，同时也促使学生在动手的过程中不断地根据错误来发现问题、思考问题、解决问题，不断地总结经验，并形成自身的理解，进一步提升了物理教学的质量和教学效果，也进一步培养了学生的探究问题能力。

3.转变教学模式

传统的应试教育在我国各个阶段的教育中都已根深蒂固，机械化的教学模式不利于学生综合能力的发展，同时也难以满足当前社会形式下的人才需求。因此，为了进一步提升初中生的综合素质，就必须转变教学模式，充分尊重学生的主体地位。

教师在教学过程中，可将部分简单的教学内容交给学生，或是开展课堂互动，进而激发学生的积极性与主动性；同时适当留白，让学生自行讨论、探究。将课堂和课后的学习时间充分交给学生，让学生充分地发挥主体性，变被动学习为主动，进而激发学生的学习热情，积极、主动地参与到学习过程中，进一步提高初中物理教学的教学质量和效果，提升学生的探究问题能力。

综上所述，教师要转变教学理念，充分激发学生的学习兴趣，转变教学模式，进而激发学生对物理学习的积极性与主动性，提升初中物理教学的教学质量和效果，有效地培养学生探究问题的能力。

参考文献：

[1]刘念东.初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].中学物理，2014（24）：68-69.

[2]张运红.初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].新课程（中），2015（5）：42.