浅析信息技术与高中思想政治教学的整合

吴春霞

摘 要：随着信息技术的迅猛发展以及素质教育的全面推进，对传统教学手段与模式的创新、改革已经成了高中教学领域所面临的重大问题。然而，现代化信息技术的应用不仅能够进一步优化教学环境、激发学生的学习兴趣，同时还有利于学生协作意识与创新精神的培养。本文系统分析了信息技术与高中思想政治教学进行整合的作用，并提出了相应的整合途径。

关键词：信息技术；高中思想政治；整合

随着信息技术的迅猛发展，人们的生活方式、学习方式以及工作方式都随之发生了巨大的改变。一种全新的教学模式逐渐呈现，即现代信息技术与学科教学的整合，这成为目前我国整个教育信息化进程中的一个热点。然而，针对高中思想政治教学而言，如何实现与信息技术的整合，有效推进教学的改革、提升教学的效率与质量是现阶段高中思想政治教师需要深入探讨的重要课题。

一、信息技术与高中思想政治教学进行整合的作用

1.激发学生学习兴趣，突出学生主体地位

信息技术的应用能够为高中思想政治教学创造出各种形式的教学情境，这样的过程不仅能够触动学生的好奇心，同时也能充分激发学生的求知欲望，最终促使学生更加牢固地掌握知识。比如，在“我国的宗教政策”一课的教学中，教师首先让学生通过网络搜集与课题相关的文字、图片、视频等，并根据自己的理解来区别宗教与邪教之间的差异。在课堂中，教师可以安排一定时间让学生以小组为单位就这一问题展开讨论，而教师则适当地给予引导。

2.有利于培养学生的协作精神和创新精神

通过与信息技术的整合，可以使教学目标层次化、掌握自主化、知识问题化。由于高中生的年龄特征，他们不仅都具备了一定的独立思考意识与能力，并且对于感兴趣的问题境有着发表自己见解的强烈欲望，虽然这些见解并不成熟，但往往都会有思想的火花迸发。信息技术的应用俨然将为学生提供培养协作、创新意识与能力的机会与平台。

3.有利于学生注意力的集中和知识的巩固

从心理学的角度来看，“刺激”有利于注意力长久、持续保持。通过与信息技术的整合，教师可以将信息的多样性充分体现在课堂教学中（如图片、视频、文字以及音乐等信息要素），以此来进一步集中学生在课堂当中的注意力，加深对学生的“刺激”。然而，在注意力高度集中的情况下，学生的学习效率与质量必然会得到实质性的提升，对相关知识的掌握也将更加牢固。

二、信息技术与高中思想政治教学的整合途径

1.构建关于高中思想政治的教学网络平台

显然，对于高中思想政治课堂教学效率的提升来说，教学网络平台的构建俨然是较为理想的途径之一。通过教学网络平台的构建，不仅能够让课堂教学的方式更具开放性与互动性，同时也能够为学生提供更多合作探究的机会。同时，教学网络平台的构建也能够充分体现新课程理念，让课堂教学任务更加高效地完成。

例如：在“货币升值”问题的教学中，教师可以充分结合现阶段经济社会的热点来进行拓展，引导学生通过网络来对人民币升值以及美元与日元贬值的相关资料进行搜集、整理、归纳。然后，让学生以小组为单位进行主题手抄报的编辑，并逐一展示。这样的过程不仅能够让学生在课堂中的主体性得到充分体现，也能够进一步拓展学生的知识面，提升学生的合作协作能力，最终有效提升课堂教学的效率与质量。

2.创设多媒体情景

兴趣，不仅是提高高中思想政治教学质量的前提与基础，同时也是改善课堂教学环境的重要环节。然而兴趣并不是凭空产生的，其与情感是紧密联系在一起的，往往都会在一定的情境中逐渐产生。基于此，在高中思想政治课堂教学中，教师的首要任务就是对学生的心理特征与认识规律进行深入的了解，通过信息媒体技术的应用，以各种图片、视频等素材的声像效果与感染力来创设一种与教学内容相匹配的思想政治情境，实现对思想政治场面的再现，促使学生有一种身临其境的感觉。

例如：在“处理民族关系的基本原则”的教学中，教师可以通过两个方面入手。第一，对背景知识进行详细的介绍，并回顾我国民族关系的发展史。第二，时事牵引，以“以色列与巴勒斯坦的冲突”等事件来对车臣问题进行介绍。显然，这种教学情境的创设将会充分激发学生的学习兴趣与积极性，活跃课堂氛围，会让学生主动在课堂中发言，促使学生愉快地参与课堂学习。

总之，高中思想政治教学应该充分重视与现代信息技术的有机整合。只有这样，学生面对的教学内容才会更具丰富性与趣味性，从而有效提升学生的学习效率与质量，推动整个高中思想政治教学持续、健康的发展。

参考文献：

[1]王旭琪.信息技术与高中政治综合探究课整合的教学模式研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[2]刘景平.新课改下关于信息技术与高中思想政治教学整合的初探[J].新课程（中旬），2013（5）：17.