如何在化学教学中培养学生的学习兴趣

李春彦

[摘 要]兴趣是学生学习的动力和催化剂，培养学生的学习兴趣，不仅可以提高学生的学习能力，而且可以优化课堂教学，提高教学质量。主要探讨在化学教学中，培养学生学习兴趣的策略。

[关键词]化学教学 学习兴趣 策略

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）260083

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种主动的、积极的学习态度。而培养这种主动的、积极的学习态度就要从学生的兴趣入手。古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”只有学生对学习内容产生了兴趣，他们才会乐意去学，才能提高学习效率。那么，如何在化学教学中培养学生的学习兴趣呢？下面我简要谈几点看法。

一、开展实践活动

孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”结合课堂所学知识，开展丰富多彩的综合实践活动，可以加深学生对相关知识的了解，同时也能进一步激发学生学习化学的兴趣。例如，在教学《二氧化碳的性质与制法》时，教师可以让学生先查资料、分组做实验，然后开展辩论会，让学生辩论二氧化碳的“功”与“过”。辩论会既拉近了化学知识与生活的距离，又增强了化学的趣味性，还加深了学生对相关化学知识的理解。

二、灵活运用多媒体

著名教育家夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官知觉开始的。”随着科学知识的日益发展，多媒体作为教学手段进入了课堂，网络也被应用到了教学中。为了培养学生学习化学的兴趣，化学教学中应灵活运用多媒体辅助教学。例如，在教学《金属的冶炼》时，我利用多媒体播放了鞍钢的一些简介和实况，学生看后兴奋不已。这些教学媒体的运用，不但丰富了化学知识的内涵与外延，而且培养了学生学习化学的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性。

三、提升人格魅力

学生的认识往往带有各种感情色彩，他们是否喜欢化学课，很大程度上取决于化学教师的人格魅力。因此，作为一名化学教师，要具备精湛的专业知识，深入钻研教材，及时总结与反思，多角度、全方位地激发学生的学习兴趣，为学生创造充满生机与活力的学习环境。另外，根据学生的生理、心理特点，不断探索和改进教学方法，灵活运用教学策略，使化学课既彰显教师的人格魅力，又充满生命活力。

四、巧用化学实验

在高中化学《金属的化学性质》教学中，我事先将一块黄豆粒大小的金属钠放在酒精灯上，然后向钠块上滴少量的水，随着反应的进行，酒精灯燃起来了。我利用“水能生火”这一与学生以往知识经验相矛盾的知识点，激发学生的好奇心：“用于灭火的水为什么可以点火？”接着，学生在我的带领下，分组做“钠与水的反应”实验。学生亲自动手操作实验，观察现象，并通过分析实验现象，总结了金属钠的性质。在我的引导下，学生揭示了“滴水生火”的原理和奥秘。巧用化学实验，可以激发学生的学习欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣。

五、重视课外阅读

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你教的东西。”化学是一门极其生活化的学科，是社会发展的反映。中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。化学教师应充分发挥化学课的魅力，增强学生学习化学的兴趣。要增强学生的学习兴趣，应该先从培养学生的阅读习惯开始。苏霍姆林斯基说：“在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期观察一样，起着同样的重要作用。”如果一个学生不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对化学感兴趣。

六、营造学习氛围

学生容易对如下几种事情产生兴趣：（1）以前经历过的，并且成功的事；（2）最能获得成功的事；（3）能带给他们快感的事；（4）适合学生本人水平的活动；（5）新奇的事物。经常开展符合这些条件的学习活动，有利于提高学生的学习积极性。在化学教学中，我们可以有意识地创造这些条件。例如，在教学元素符号时，可以将一些常见元素符号的谐音编成口诀，让学生多读，熟悉常见的元素名称；把元素周期表中前20号元素的相关信息抄录下来，放大后贴在墙上，学生在一段时间的无意识记忆和主动记忆作用下，就能把前20号元素记得又快又准。这样不但为后面知识的学习打下了扎实的基础，而且无形中增强了学生学习的自信心。同样，可以把化合价和金属活动性顺序表以口诀的形式展示在教室四周的墙壁上。这样可以给学生营造浓厚的学习氛围，学生学得快乐，记得轻松。

总之，成功的教学离不开学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生乐学的向导和助推器。教师要把趣味性、知识性与科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郭倩均.提高学生学习历史的小方法[J].基础教育研究，2014（6）.

[2]李海侠.浅谈生物课堂教学的技巧[J].学周刊，2014（5）.

（责任编辑 钟伟芳）