民办高职院校学生思想政治教育工作队伍建设探究

摘 要：民办高职院校思政队伍建设关系到思政工作大局乃至职业教育全局工作。民办高职院校应立足职业教育，认真查找、分析、解决思政工作队伍中存在的问题，有针对性的建设一支符合高职教育特点的思政工作队伍，推进思政工作迈向新高度。

关键词：民办高职院校；思想政治教育；队伍建设

一、当前民办高职院校学生思想政治教育工作队伍存在主要问题

（一）工作理念落后，学生思政队伍模式“中职化”。目前，我国很多民办高职院校都包含中职和高职两个层次的学生，由于中职学生年龄相对较小，因此在学生管理工作上，大多采用“保姆式”管理，对学生管得“过严过死”，关注学生行为习惯和纪律管理，而忽视学生思想政治引导。同时，将这些对于中职学生而言的“好经验”加诸于高职学生身上往往造成负面影响。

（二）民办高职院校对思政队伍建设缺乏重视。首先，国内很多民办高职院校对思政课教学工作重视不充分，思政课教师师资相对而言门槛较低，学历、职称不高，兼职教师比例过高等严重问题，其次，没有意识到大学生思想政治工作的艰巨性和复杂性，没有认识到高职学生的特点，很多高职学生辅导员“专业化”程度不高，数量严重不足，大量采用专任教师兼职班主任的中职模式。最后，民办高职院校学生管理体制落后，只采用中职阶段“一级管理”体系，将学生管理工作只放在一线学生管理工作队伍薄弱的二级学院。

（三）工作队伍不稳定，整体素质有待提高。对于民办高职院校来说，思政课教师、辅导员、班主任不稳定性很高，而且整体素质有待提升。

思政课师资稳定性有待增强。受到社会认可度不高的影响，很多民办院校对思政课教师不够重视，包括福利待遇、职称评定晋升等方面往往存在不公平之处，同时，相对于其他专业课程实训教师而言，思政课教师更容易被忽视。因此，很多思政课教师在学历和职称得到提升之后，往往会向其他本科或者公办单位“流动”。

辅导员队伍流动过于频繁，整体水平有待提升。民办高职院校对高素质的辅导员吸引力不足，在管理体制上，制度不严格，程序不规范，造成很多辅导员责任心不强，能力水平不高。同时，由于辅导员照片门槛较低，很多从事辅导员工作的人并不是希望在这个岗位上工作。只是将它视为跳板，即使国家鼓励并提倡辅导员职业化、众神化，而真正愿意长期从事辅导员工作的人明显偏少，并且工作经验不足，缺乏连贯性。

兼职班主任工作责任性不强。由于专职辅导员数量有限。因此，很多学生管理工作由兼职班主任完成。但民办高职院校专职教师教学任务繁重，个人工作精力有限，这导致了很多兼职班主任责任心不强，工作不到位，不能在学生思想工作上发挥相应作用。

（四）保障机制不健全。尽管国家及各级地方政府已经出台了很多保障高校大学生思想政治工作的相关政策，但是由于教育主管部门监管不到位，很多学校在资金保障方面流于形式。同时，对于思政队伍管理、考核、激励制度不健全，组织结构不合理，工作职责不明确，工作效率低。从而导致了思政隊伍工作积极性不高，责任心不强。

二、加强高职院校学生思想政治教育工作队伍建设的主要对策

（一）改变“中职模式”，建立符合高职院校学生特点的思政队伍。更新观念，根据高职院校学生特点来开展工作，重视激发学生的主观能动性，发挥学生主体性作用。除了关注学生管理和思想引导之外，更要重视职业道德养成，加强行业规范和艰苦奋斗职业精神教育。

建立符合高职院校办学特点的思政队伍模式，高职院校的职业针对性相对较强，思政队伍建设中应充分遵循“以能力为本位，以就业为导向”的高职育人理念，建立“专职辅导员+专业导师”的双重思政队伍模式，充分加强专业辅导员队伍，取消专职教师兼任班主任制度。同时，针对不同专业学生，从二级学院中选取专业能力强，责任心强的“专业”导师作为补充，充分发挥专业教师在职业规划，就业指导方面的优势，更好的实现育人目标。

（二）增强思政队伍稳定性。重视思政理论课教师队伍建设，正视目前思政课教师队伍问题，积极创造条件吸引优秀人才，增加政策倾斜力度，引进高职称、高水平的学科带头人，指导学院思政课教学。同时重视思政课教师待遇问题和职称晋升的公平性问题，避免人才流失。

专业辅导员是思政队伍的骨干力量，着力打造一支乐于奉献、德才兼备、潜心育人的真正热爱辅导员岗位的专业人才。首先，在人才选拔机制上严格聘用制度，适当提高门槛，制定合理的人员流动机制，确保思政队伍稳定性。同时，重视专职辅导员业务能力的提升，鼓励辅导员参加各级各类专业培训和比赛交流，鼓励辅导元提升学历，职称晋升，解决好辅导员专业化、职业化、终身化的发展问题。

（三）重视学生干部队伍建设。在国家提倡“大思政”的背景下，动员一切可以动员的力量融于思想政治教育工作中，做好学生干部建设工作，是思政工作重要环节，抓住这一环节，着重强调两个工作。第一，肃清学生干部团队中的不正之风，培养学生干部奉献精神，服务精神。第二，在学生干部中树立典型，用榜样的力量，影响其他同学，传递正能量，发挥他们在思政工作中独特作用。

（四）健全相关保障机制。在经费制度中，民办高职院校应在有限的经费投入中，适当加大思政工作经费的支持力度，制定合理预算，拓展经费渠道，规范经费使用制度。同时，教育主管部门加大对民办院校思政经费使用的监督，确保经费规范使用和专款专用。

在保障制度上，完善思政评估机制，思政工作与民办学院评估、学院升级、人才培养工作评估等相挂钩，与学院领导考核相挂钩。在思政队伍管理、考核制度上合理化，保证队伍稳定性。建立学生处和二级学院两级管理构架，做到合理分工，责任明确。

高职教育有很强的行业性、职业性、服务性特征。因此高职思政工作要服务于社会。立足于这一特点，要把握好“两个校外”思政工作队伍建设：（1）聘请校外导师，包括行业精英、劳动模范等开展校外思政工作，定期组织各类教育讲座，以先进事迹、优秀人格来感染学生，培养行业所需人才的职业道德素质。（2）拓展校企合作，在生产实践教育中渗透思政工作，在指导技术的同时，更多利用工作之余的时间，培养学生甘于奉献的品质，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

[1] 王苏婷.新形势下高职院校德育工作弱化原因及创新路径分析[J].继续教育研究，2015（1）.

作者简介：姚瑶，云南外事外语职业学院公共基础部。