自信心培养与职高学生成长成才的研究

张彩亚

摘 要：高中生在心理和行为问题的表现、发生的原因上具有综合性、复杂性、发展性的特点。《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”从精英教育向大众教育的转化，这是我国对高中课程性质的基本定位。这种转化意味着高中课程不再是为少数精英服务，而是促进所有学生的发展，让所有学生都能成才。因此，要建设和营造起有利于学生健康发展的环境，形成强有力的教育网络，共同筑起问题学生通向健康成长的桥梁。

关键词：家访；自信心；成功

中图分类号：G718.2；G422 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0052-01

“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”苏霍姆林斯基的这句话告诉我们，只有去激励和引导学生，让学生充满信心，才能促进他们成长成才。

她，矮小的个头、苍白的脸色，风一吹就倒的样子，这是我们班小Y，第一眼，我就为她发愁，身体如此瘦弱，能不能挺过三年艰苦的生活和学习啊？而且她一只手的拇指比常人细小，这在技能高考中是要吃亏的。为了了解她的状况，也为了让她家长知道其中的利害，我去她家进行了家访。她家离学校很近，我简单跟她妈妈打了声招呼就去了，去的时候她妈妈并不在家，家里只有她爷爷，爷爷已经七十多岁了，身体还算硬朗。听他爷爷说小Y的爸爸前些年因为车祸去世了，妈妈工作很忙，平时没什么时间照顾她，她几乎是一直跟他一起生活，毕竟不是父母，加上年岁也大了，他很多时候感到力不从心：小Y在家很任性，挑食很厉害，稍有不顺心就会大发脾气，我也很无奈。一会儿，小Y妈妈就回来了，一个劲地说抱歉，临时加班，没有能及时回家。说到孩子，她深感愧疚，平时忙于工作对孩子照顾不够，可是家里现在全得靠她一个人上班支撑，她也没有办法。至于手，小Y出生的时候是6根手指，虽然做了手术，可是拇指比常人短小，所以她很自卑，再加上爸爸的突然离世，她就变得有些孤僻。当初报专业的时候家里就经过了各方面考虑，才选择了计算机，希望她经过努力能有好的出路。

家访结束，我本想直接找小Y谈谈，跟她讲讲她爷爷和妈妈的苦楚以及他们对她的关心，但是想到她总是低着头的样子，我迟疑了，正是她的身体和身世，才让她格外敏感、自尊，才导致她脾气暴躁，如果我冒然谈起，或许她心里会有疙瘩，以后再交流会更困难。好在，我发现她的周记写得不错，常常是义正词严的。她会评析班里的不良现象，会谈论集体荣誉感的重要性，她就像是一个正义使者努力维护着班级的秩序，虽然我知道很多是她摘录的，但我并不拆穿她，还总是对她的想法予以肯定，并常常当众夸奖她乖巧、懂事。慢慢地她总是低着的头抬起来了，路上碰到了也会主动与我打招呼了。为了让她进一步融入集体生活，我在班上开展了“我们都是一家人”的主题班会，设置了“纸上叠罗汉”等游戏，由于小Y是我们班身材最娇小的一个，所以她们组很轻松就获胜了。小Y在游戏中玩得很开心，也拉近了跟同学们的距离，慢慢地她脸上的笑容多了起来。

跟她妈妈打电话交流情况的时候，她妈妈说她在家笑容也越来越多了，鼓励她听老师话、好好学习之类的，她也没有太反感。高三第二学期开学她爷爷过来，说现在小Y学习上可上心了，在家也不怎么发脾气了，只是小Y暑假里做了个手术，医生让她最好在家休息一段时间，可她怎么也不愿意，爷爷让我好好跟小Y说说。了解到这一情况，我立即走到小Y身边，询问情况，并建议她回家修养，可她坚持说不要紧，于是我便要求她感觉不舒服一定要及时告诉我，并交代班上的同学多多照顾她。她这样努力真是让我既感动又担心。

除了担心她的身体，还有就是她的成绩。要考本科，她的成绩还很欠缺，科任老师们都认为她没什么希望。可是如果考不上本科，她今后找工作会更加困难，生活也可能更加灰暗，我不想放弃，也不能放弃，因为她需要这样的机会。好在她的数学有两次考得还不错，我就以此鼓励她，告诉她：“老师们都很看好你，尤其是数学老师更是对你寄予厚望。”果然，她学习更用功了，技能训练中我既对她严格要求，又在她有些许进步的时候及时予以肯定、鼓励。技能高考，她成绩还可以，抓住这个机会，我跟她一起估算分数，并探讨下一步的计划……剩下的一段时间，她是我们班来得最早、走得最晚的一个。最后，她真的考上了本科，老师们都说这简直是个奇迹，而我也真的松了一口气。拿到录取通知书后，她来学校看望老师的时候兴高采烈的，脸上洋溢着快乐和自信的笑容，哪还有自卑、孤僻的样子啊！

“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师相信学生，内心对他们寄予良好的期待，对他们取得的每一点进步给予正面鼓励，那么学生在教师的态度和行为中也能感受到信任与期待，从而增强自信心与上进心。苏霍姆林斯基也说：“只有在集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”我认为教育成功的两大法宝是“在每个孩子身上发现最强的一面”“让每一个学生都抬起头来走路”。 给学生肯定，让他们对自己充满信心，对老师充满信任，对前途充满希望，他们必能昂首挺胸地走向成才之路。

参考文献：

[1]高影.问题学生诊断[M].济南：山东文艺出版社，2011.

[2]李艳会.高中“问题学生”转化的个案研究[D].山西大学，2012.

[3]求苗仁.问题学生屡教不改的成因及对策研究[J].现代中小学教育，2011（02）.