体育教学中培养学生创造性学习能力的研究

嵇向阳

摘 要：体育教学过程是学习主体感受性的学习过程。教师有针对性地提出体育教学应以培养学生创造性学习能力为中心，从而发挥学生学习的主观能动性，让学生自我发现、自我解剖，根据个体性的差异，在学习中形成个人的技术风格，达到提高教学效率的目的。

关键词：体育教学；创新；培养

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0013-01

体育课是广大学生喜欢的课程，怎样利用学生的心理来培养和激发学生的创造性的学习能力，是我们体育教师义不容辞的责任。

近几年来，我在这方面进行了一定的尝试，不仅对培养学生创造性学习能力有了新的认识，而且把学生创造性学习能力的培养寓于教与学中。

一、激发学习兴趣是培养学生创造性学习能力的关键

在体育教学中，教师要激发和培养学生的学习兴趣。

首先，要处理好教师与学生的关系。特别是小学体育教师，要保持一颗爱心、童心，用爱心和童心去感染学生，使学生很快地进入状态，在轻松的气氛中学习。在游戏过程中，教师和学生一起做游戏，使学生和教师之间没有了师生的界限，这样学生不紧张、无约束，有利于他们创造性地学习动作技术。

其次，不同的班级、不同的学生采用不同的教学方法，使学生始终在兴奋的状态下学习，用心地进行思考。同时，根据学生的即时状态随时修改教案的教学进程，这有利于学生创造性学习能力的培养。第三，将一些枯燥的技术动作分解成游戏的方式，让学生玩中学习，在游戏中完成技术动作的学习。

二、采用扩散性问题提问，是培养学生创造性学习能力的有效途径

传统的教学过程中，教师多采用判断性、叙述性的提问，如“对不对”“是不是”或“是什么”等，由于这种提问答案只有一个，因而不利于学生创造性思维的培养。因此，在教学过程中教师要尽量采用发散性问题提问，使学生产生尽可能多、尽可能新、尽可能是以前所没有的答案。如急行跳远的教学中，在学生掌握动作的基础上，我在第三课时就提出一个问题：急行跳远除了要求助跑的速度快、踏跳有力，还有没有提高成绩的方法？提出问题后，我并没有急于要学生回答，而是让他们在练习中去总结，并且允许他们进行争论、比较，得出结论。最后学生的回答是多种多样的，不管是怎样回答的我都给予表扬。其中一个学生的回答是这样的：“我认为还有在空中飞行时，尽可能地抬腿，并向前伸，这样跳远成绩会有所提高。”我让这位同学到沙坑前进行示范，并且让其他同学按他的方法试做一次，同学们都发现他们的跳远成绩真的比以前提高了。这时，我对刚才那个同学的回答适时进行小结，学生得出了急行跳远除了要求助跑速度快、踏跳力量大以外，空中收腹举腿也是提高成绩的关键。其实，教师在上课时只要有意识地放手，让学生自己去探索总结，一定会取得意想不到的效果。

三、采用让学生自编自导体育游戏和比赛项目的方法，培养学生的创造性学习能力

自编可以充分发挥学生的想象力，自导可以锻炼学生的组织能力。在教学过程中，教师要注重学生的自编自导的能力的培养。例如六年级技巧教学，第一学期共安排四个课时，我对教学方法进行了改进，并对教学内容进行了压缩，完成教学任务只用了三个课时，而且有意识地空出一个课时，让学生利用所学过的技巧动作或者没有学过的本人会的动作自编一套新的技巧动作，要求大家不一样。学生们的积极性空前高涨，尽管有些学生动作做得让大家捧腹大笑，但所有的同学都得出一个结论：技巧还可以这样做。这样，既打开了学生的眼界，也使学生的创造性学习能力在大笑中得到了发展。

四、用积极的评价，去激励学生投身创造性学习

教师要充分利用评价的导向功能和激励功能，鼓励学生投身创造性学习活动中来。在学习的过程中，教师需要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学的、激励性的语言作出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。其实在日常生活中，每一个孩子都需要用语言进行鼓励。因此，教师在课堂上要把握评价的时机，充分利用评价语言的魅力，调动学生学习的激情和兴趣，帮助学生建立自信，敢于创造性地进行学习。

重视同伴间的评价。在体育学习活动中，同伴间的交流与合作，能给每个学生主动参与的机会。在同学间的互评过程中，教师要引导学生更多地挖掘其他同学的优点，发现能为我用的东西，转变学生一味看到别人的缺点的习惯，从而让学生学会辩证地看待自己、看待每个同学。同时教师要通过同伴互评让学生调整自己的学习方法、改进自己的技术动作，从而激发他信参与创造性学习的积极性。强化教师对学生评价激励功能。教师是评价激励学生主动参与学习活动的主要因素。“你是怎么想的？”“还有不同的做法吗？”“愿把你的做法展示给同学听吗？”“你的动作真精彩，谢谢你！”“棒极了！”……这些教学用语，遵循了儿童身心发展的规律，以正面教育为主，形成了学生积极的学习态度，提高了学生创造性学习的主动性。

孩子好比一张白纸，可以画出许多最新最美的图画；孩子好比一棵树苗，只要给他水和养分，他可以长成参天大树。我们教师只要有做学生的画板、学生的水壶的思想，学生的创造性学习的能力就一定能得到发展和提高。

参考文献：

[1]童宪明.体育创新教学浅论[J].首都体育学院学报，2001（04）.

[2]王艳红.如何在体育教学中培养学生的创新意识[J].辽宁教育行政学院学报，2008（12）.