“中国梦”视域下高校政治理论课教学实效性探究

2015-05-29彭拴莲李晓芳徐源

黑龙江教育·高校研究与评估 2015年5期

彭拴莲++李晓芳++徐源

摘要：自习近平总书记提出“实现中华民族伟大复兴”的“中国梦”后，教育部要求将这一马克思主义中国化最新理论成果进教材、进课堂、进学生头脑。为此，高校理论课教学首先要厘清“中国梦”的科学内涵；同时教师在教学中要讲清“三性”，教学风格应体现哲理透视式、实证分析式、情感互动式，使大学生的个人梦与中国梦融为一体。

关键词：中国梦；高校政治；理论课；实效性

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）05-0047-02

一、“中国梦”引领作用的表现

纵观历史，中华民族伟大复兴的梦想从1840年反抗外敌入侵开始，发展到新中国成立初毛泽东“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”到清晰“中国梦”由习近平总书记首提，中国梦作为高校理论课教学核心和主线，表现为五个引领。

（一）目标性引领

“中国梦”之所以引起强烈而广泛共鸣，是因为实现国家富强、民族振兴、人民幸福和社会和谐是明确而伟大目标。既有很强包容性，它包容了从孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈革命家到江泽民、胡锦涛和习近平等现代领导人的伟大抱负，也包容了世代中华儿女奋斗志向；又有层次性，表现在两个百年奋斗目标上。它不仅是中国共产党人的梦，更是全体中华儿女的梦。既体现中华民族整体利益，又是每一中华儿女的共同期盼；既充满着厚重的历史底蕴，又洋溢着豪迈的现代自信，为凝聚中国人民创造美好未来指明方向。

（二）实践性引领

习近平总书记反复强调实现中国梦必须坚持走中国特色社会主义道路。他说：“道路决定命运，找到一条正确道路是多么不容易。中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出各种代价取得的根本成就。”一个有悠久历史的世界大国，在外敌侵略下，经过特定历史阶段，形成了中国梦。在实践中国梦征途中，不走歪路，不走邪路，走人民共同富裕、民族富强之路，才能使中国梦成为光辉现实。

（三）功能性引领

中国梦具有凝聚万众形成无坚不摧中国力量的强大功能。众人一心，其利断金；人民团结一心，众志成城。例如奥运会在中国举办、汶川地震全国动员、“神州”上天、“蛟龙”入海，实现了“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖”的梦想。这都是中国梦激发的中国力量。历史证明实现梦想之路不会鲜花铺就，但是无论面对多少挑战、多大困难，纵有千难万险，中国梦时刻会释放出体制的力量，凝心聚力办大事，给人以破除荆棘、跨越坎坷的希望、信心和力量。

（四）文化性引领

中国梦彰显中国精神。中国精神表现在文化中，在我国传统文化中自古就有对理想社会追求之梦：如老子的无为梦、孔子的大同梦、陶渊明的世外桃源梦等等。在中国社会主义现代文化中根本的是以马克思主义理论为指导思想，强调每个人自由而又全面发展，强调社会主义目标和共产主义理想；中国梦的文化引领会使我们在经济全球化进程中不断通过文化创新来增强国家软实力，即对内增强凝聚力，对外增强吸引力影响力。

（五）价值性引领

中国梦价值在于实现国家梦个人梦的辩证统一。中国梦不同于美国梦，美国梦的价值观基础是物质个人主义，突出表现为个人财富创造与积累，以最大个人自由去挣更多钱，而金钱是通向个人成功的途径；也不同于欧洲梦，欧洲梦的价值观基础是精神个人主义追求而非物质个人主义，注重个体的生活质量，主观幸福感，并把个人伦理应用到更广泛的生命共同体中；中国梦价值观基础是集体主义，包括国家的富强、民族的振兴、人民的幸福、社会的和谐。但它又不是纯粹的集体梦，它同时也追求个人的发展，中国梦正是将个人的发展融入到国家的发展之中，做到个人利益和共同利益有机结合。

二、“中国梦”视域下提高理论课教学实践性的策略

强国复兴关键是人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“坚持以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，倡导启发式、探究式、，帮助学生学会学习，激发学生好奇心，培养学生兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好氛围。”从大学生思想实际看，总体积极健康向上，但也存在许多问题，表现为远大理想、科学信仰缺失，人生方向迷茫；人生发展路径急功近利，总是在自我的小圈内打转，找不到清晰的道路；学习动力不足，缺乏在艰苦环境下刻苦攀登科学高峰的精神，特别是创新动力不足，与国家中长期培养目标不吻合。

毛泽东在《关心群众生活，注重工作方法》中形象地比喻：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题，我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”因此，中国梦抵达学生心灵需要教师做到以下方面。

（一）教学内容讲清“三性”

1.讲清历史性。中国梦的提出有一个历史性过程，它是百年来对中华民族思考、反思、探索和期待的一种概括。纵观历史，一个民族生存发展最重要的是要有自己的理想和梦想，这样一个民族才能在心理上有自己的方向。中华民族曾创造了灿烂的文明，为世界文明的发展做出了卓越的贡献。但近代以来，国家和民族灾难深重，在我们民族心理上烙下了痛楚的印记。改革开放以来尤其是21世纪的今天，我们重新回顾浴血奋战、自强不息的奋斗史来坚定自己的信念，自然就会把百年以来民族的向往集中在中国梦这一主题上。历史证明中国梦应由相辅相成的两方面组成，一方面是以整个民族的共同理想来激励社会成员相互关爱、团结互助、共同发展和进步的集体意识，另一方面是立足于每个人实干、苦干的不懈奋斗的拼搏奉献精神。

2.讲清理论性。中国梦的理论来源于两大部分，一是马克思主义的唯物史观，相信群众是真正的英雄，人民群众是历史的创造者；二是马克思主义中国化，中国梦是马克思主义中国化理论的发展，是从马克思主义的角度上建立起新的思想体系，是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系孕育出的具有时代意义的价值观和新思想。中国梦思想高度是中国探索改革开放的实践成果的理论表达，是我们的理论自信、道路自信、制度自信的基础。

3.讲清现实性。中国梦对大学生现实意义是当代大学生既要仰望星空敢于梦想，又要脚踏实地坚持梦想，实现自我价值和社会价值的统一。

（二）凸显三种教学风格

1.哲理透视式的理性风格。中国梦既是一种历史性情结，也是一种政治理念哲学。哲理属于形而上学，注重逻辑力量，以理服人，通过启发学生反思，追寻的是宇宙最根本的真理。教师通过讲一般原理，使学生具备发现问题、分析问题、解决问题的思维能力。透视讲从哲学的理论体系出发透过现象看本质，直面社会热点、理论难点、学生自身成长的焦点，联系大学生思想实际，有针对性地解决学生的深层次思想认识问题。

2.实证分析式的务实风格。空谈误国，实干兴邦。神农尝百草的典故说明人类梦想的实现需要用生命来体验，中华民族摆脱近代屈辱需要浴血奋战，实现现代化的中国仍然需要实干。例如老一代追梦成功者钱学森说：“外国人能干的事我们中国人也能干”，袁隆平为实现“水稻像高粱”的梦想在田间劳作，柳传志为“联想成为最大电脑供应商”而奋斗拼搏。还有当代学子梦：东南大学冯宏星海洋科技梦，海南鹦歌岭27名大学生保护自然生态梦等等。这些鲜活的实例让我们看到那些追梦成功的人，投机的少，流汗的多。

3.爱生如子的风格。要从爱的情怀出发，以心灵沟通，以情感人，以艺术抒情等视角打动学生。例如可以利用移动互联网的微博微信等全天候、一对一地对学生进行青春励志教育，传递正能量；从艺术、心理学、管理学等视角针对学生专业特征、思维模式传递中国梦。例如全国大学思想政治理论课优秀教师大连海事大学的贾凤姿，责无旁贷地担当起青年学生人生的导师，深受学生爱戴。

（三）发挥师德师能师风的示范作用

首先，师德示范，真信仰中国梦。信仰是信念的一个体系，是其中的最高层次，是人们投入强烈持久感情的部分。教师在教授中国梦时投入强烈持久感情，率先垂范以身作则带头践行，会吸引众多学生投入强烈持久感情信仰中国梦。在当前信仰多元化的背景下，坚持马克思主义科学信仰引领，使学生感到信仰中国梦，理性上信任度与信仰本身的正确度相吻合；生活标准上会使生活更有意义、更幸福；道德标准上能正确对待社会伦理和个人道德；心理标准则上有利于人的心理健康发展。

其次，师能示范，能是硬实力。如调研能力、科研能力和课堂吸引能力。教师用辛勤耕耘30载，跟踪调查60学期，持续探索学生梦想的变迁，总结出梦想对学生成长成才的影响，使学生学有标杆；科研追踪学术前沿，成果应用到课堂，提高学生学习积极性。

第三，师风示范，要有导师之风。理论课教师的师风表现在理论联系实际之风和理论联系自身思想之风。教师要亲身实践，了解社会现实，做到实事求是，有的放矢。当前理论教师通过参加高等教育学科年会、教育部组织两课教师“铸魂工程”万里行等实践活动，增强自身理论联系实际的示范性，提高行为示范的效果，使教师更有魅力吸引学生，用真理的光芒唤醒学生。

建党90年，建国60年，改革开放30年，许多梦想已成为现实。世界还将见证，一个更加美丽的中国梦将通过高校理论课教师启发学生思、鼓励学生讲、引导学生辩，最终到学生为梦想而“行”——中国梦，复兴梦，梦想成真！

参考文献：

[1]马克思恩格斯文集：第10卷[M].北京人民出版社，

2009：562.

[2]刘云山.推动形成实现中国梦的强大精神力量[J].高校

思想政治理论课《参考资料》，2013，（6）.

[3]中宣部理论局[J].高校思想政治理论课《参考资料》，

2013，（11）.

[4]毛泽东选集（上册）[M]，北京：人民出版社，1986：8.

[5]于胜刚，唐文雯.价值引领下高校教师管理制度建设探

讨[J].中国高等教育，2014，（6）.

[6]杨院.学习模式：大学生学习质量形成的路径选择[J].