药学专业仪器分析实验教学改革初探

王芳

随着药学领域科研工作和生产实践同仪器分析的关系日益紧密，作为一门实验课程，仪器分析实验在药学专业学习中的重要性越发突出。就药学专业仪器分析实验教学改革进行探析，在简要分析药学专业仪器分析实验教学现状与问题的基础上，进一步探索新时期该实验课程教学改革的路径与方法，旨在改善教学现状、提高教学质量，以促进药学专业学生全面、深入掌握各种分析仪器及分析手段，逐步提高专业素质。

药学专业仪器分析实验教学改革作为我们观察和认识客观世界的重要途径，掌握仪器分析实验课程中所涉及的现代分析测试手段，是药学专业学生须具有的基本科研素质，也是他们面对日趋严峻的就业形势应具备的专业优势。

新时期药学专业仪器分析实验教学改革应从优化教学内容、转变教学模式、丰富教学层次、重视教学实践、提高精准程度和改革课后考核等方面入手，改善当前课程专业特色不突出、学生独立思考能力差、实验小组人多不灵活、所得实验结果欠准确等问题，构建专业特色突出、仪器使用高效、学生进步迅速的教学模式，以期将药学专业学生培养成学科理论基础好、实验技能强的高素质人才。

一、药学专业仪器分析实验教学现状与问题

1.课程专业特点不突出

仪器分析是现代主要分析手段，在化学、材料、生物、药物、食品、环境、地质等领域中均有重要应用，当前仪器分析实验教学使用的教材普适性较强，缺乏专业针对性，教师在教学过程中常由于对院校及专业培养目标把握不准，而不能使具体教学内容与药学专业相匹配，难以突出专业特色。

2.教师讲得多，学生思考得少

仪器分析实验教学中使用的仪器购价昂贵、数量有限、构造复杂，一旦出现故障，除损伤仪器本身品质外，还须专业人员维修，影响学生实验进度。因此在实际操作前，教师会对实验原理、步骤等进行详尽解释，不愿让学生自主进行实验设计和准备，学生思考得少，只是在教师的指导下按部就班地执行，对教师形成依赖，难以独立思考形成完整的实验思路和分析流程。

3.实验小组人数较多

部分高等仪器价格昂贵，实验室内可能只有一台或两台，以实验班级数十人计，若想在规定的实验课程时间内完成实验，势必要增加小组人数，严重影响小组实验的灵活性；部分实验技能欠缺的学生易依附于同组学生获得实验结果，自身得不到锻炼，难以得到真正提升。

4.学生实验结果准确性不高

高效液相色谱仪、气相色谱仪等仪器既可进行定量实验，又可进行定性分析，灵敏度较高，实验过程不经意的微小偏差都会影响实验结果的准确性。仪器分析实验课程知识内容多、课时安排少，部分教师对学生实验的要求是掌握简单操作过程，缺少对于实验结果的深入分析，导致学生习惯性忽视对实验结果的分析和对实验过程的反思，不利于形成严谨的科研态度。

二、新时期药学专业仪器分析实验教学改革探索

1.突出药学专业特点，优化实验教学内容

根据人才培养目标和计划选择适宜教材，在通晓教材的基础上对实验教学内容精挑细选，重在结合药学专业特点，做到主次分明，根据专业领域发展新动态、新趋势、新方法，引入专题实验项目，以学以致用、服务生活为原则，依托现代分析仪器，鼓励学生通过自主查阅文献、设计实验，提高学生参与积极性。

注重课堂教学与社会生活的联系，根据药学专业特点从学生日常生活中取材进行仪器分析，如以荧光光度法进行维生素B2片中维生素B2的含量测定、以高效液相色谱法进行可乐饮料中咖啡因的含量测定等，以此来激发学生兴趣，提高学习效率。

2.转变课程教学模式，提高仪器使用效率

在仪器设备稀缺的情况下提高仪器分析实验教学效率，除要加大投入增加仪器数量外，更重要的是通过转变课程教学模式、优化实验教学过程来提高仪器使用效率。在保证课程计划可操作性的情况下，尽量减少实验小组人数，采用轮转方式减少学生使用仪器的等待时间、加强实验结果的比较分析，可安排各小组在同一时间内进行不同实验，完成后进行轮转，保证每个学生都有动手操作的机会，以提高仪器使用效率。

3.构建多层次教学体系，全面培养学生综合素质

根据教学目标将仪器分析实验分出验证性实验、综合性实验、创新性实验等多个层次，构建循序渐进式的教学体系，有计划地提升学生实验技能与科研能力。验证性实验，如高效液相色谱柱效能的测定，将熟悉基本仪器设备、掌握基础操作技能、培养严谨科研态度设定为教学目标，重在操作；综合性实验，如阿司匹林片中乙酰水杨酸和水杨酸含量的测定，可将多个知识点进行串联，构成多维、有机的技能训练体系，校正仪器、样品制备、方法建立和应用、结果分析和讨论等各步骤均要学生亲自参与设计和完成；创新性实验，鼓励学生自愿参与，采用导师带领制，使学生在教师引导下完成创新型课题。

4.增加学生实践机会，突出学生主体地位

由教师准备和发放预习资料，详细介绍仪器原理、操作流程、注意事项等事宜，采用小组成员互相检测的方法来督促学生实验操作前进行认真预习，减少教师在课上的讲解时间，一方面，帮助学生养成良好的学习习惯；另一方面，留给学生更多的时间进行实践；增强与社会的联系，与药学相关企业建立合作关系，定期组织学生到制药厂、医疗机构等参观、实习，增加实践机会和经验。

5.注重实验准确性与精密性

实验操作过后，要求学生将实验结果及分析上报，内容包括学生对实验过程的反思、对实验结果中异常数据出现的可能原因的推测及依据，并通过增加机动课来指导学生改进实验，找到症结，直到获得理想的实验结果。

6.改革课后考核模式

优化实验课程考核机制，改革课后考核模式，改变传统考核以实验报告为主的形式，提高实验成绩评测的公平性。仪器分析实验课程注重实践操作，但不能排除学生动手能力存在差异的客观事实，因此考核过程中要充分考量学生课上表现出来的实验态度、操作技能、实验结果处理能力，结合实验预习、实验报告、考试成绩等项目，可设置笔试之外的口试及附加项实验考试，以提高学生实验主动性。

三、结语

药学专业开设仪器分析实验课程，是对国家素质教育号召的积极响应。根据当前课程进行现状开展教学改革，是新时期提高仪器分析实验教学水平、提升学生科研与创新能力的必然要求。只有厘清专业学习要求、尊重学生主体地位、着力改善现存问题，才能充分调动学生积极性，促进学生形成严谨的科研态度和良好的科研习惯，使仪器分析实验教学成为药学专业学生走好专业之路、打造职业前程的强大助力。

参考文献：

[1]刘昭第，徐华杰，盛良全.仪器分析实验教学改革[J].实验科学与技术，2010，（08）.

[2]王瑞英.《仪器分析》实验教学改革的初步探讨[J].中科技信息，2010，（17）.