如何指导小学生提高背诵能力

周艳平

通过背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能。我们应该在语文教学中，正确有效地应用背诵这一传统的学习语文的方式，这样不仅能提高小学生的背诵能力，也能推进素质教育的进程。

小学生语文教学背诵小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终身学习奠定坚实的基础。要想提高小学生的语文水平，包括他的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学阶段的学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。通過背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能。我们应该在语文教学中，正确有效地应用背诵这一传统的学习语文的方式，这样不仅能提高小学生的背诵能力，也能推进素质教育的进程。

《语文课程标准》指出：“背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高学生的作文能力。平时的教学中我们发现，有的学生背诵课文很快，几乎是一字不差，而有的背起来不是添字就是漏字，特别吃力。这是什么原因呢？我觉得一方面是学生的记忆能力有差别，另一方面很重要的一个原因就是有些学生没有掌握背诵的方法，死记硬背，这样当然背起来就吃力了。那么，怎样才能提高背诵的效率呢？下面就谈谈如何指导学生背诵。

一、理清思路，增强记忆

人对事物的认识需经历由简单到复杂，由低级到高级的发展过程，因此，指导学生背诵也应遵照这样的规律。首先由句到段，再由段到篇，逐步提高，就小语第四册《学棋》一课而言，要想尽快背诵课文，首先要理清课文的脉络顺序。这篇课文先写什么？接着写什么？最后写什么？分析过程中总结出文章的结构是按照事情的起因、经过、结果的顺序安排的。这样从总体上领会了故事的前因后果，事情来龙去脉，从而熟记于心，学习过程中细读课文，边读边思考这个过程，在学生记忆的时候，就像一幕一幕过电影似的印入脑中，从而使学生从整体上获得故事的表象。

二、孩子们区别对待，因材施教

对于班上的记忆力超群的学生，一些优秀的散文和记叙文片段，尽管不要求背诵，我也要安排他们去背。多背一些好文章，对提高他们的写作能力大有帮助，也可让他们的才能得到充分发挥。而古诗，我不仅要求他们能熟练地背诵，而且要求他们能用自己的话说古诗的意境。这是对中国传统文化的发扬，对于记忆力好的优生来说，他们很轻松地就能做到这些。而对于班上记忆力差一些的同学就要给他们降低难度，让他们也能体会到成功，循序渐进的训练，相信他们也会积累很多！因为教育绝不是复制！是有个性的培养！

三、多次复现巩固记忆

实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。小学生由于年龄关系，遗忘率也是很高的。为了帮助学生防止遗忘，我觉得必须组织好复习。比如在每节新课前，我都会把前面刚学过的内容复习一遍，让学生在每节课都能记一记，长期坚持下去，学生就能把所学的知识都记住了。

利用多种手段，发挥小学生背诵、学习潜能，既不失对小学生背功的培养，也不失对小学生综合能力的培养，又提高了学生的学习兴趣。作为一个教师，把握好了背诵课文的宽严尺度，就能充分调动小学生的背诵、学习积极性，就能取得很好的教学效果。真正能达到为了每一个孩子的成功而去教育，而不是为了复制相同的天才而教学！