谈如何构建高中英语高效口语教学课堂

姜海红

英语，是高中教育体系的重要组成部分。在英语语言功能越来越重要的今天，英语教学改革的必要性也不断彰显出来。口语教学，是英语教学不可缺少的一部分。只有提高学生的英语口语能力，才能让学生有机会成为英语交际活动中的参与者。加强高中英语口语教学力度，通过仿说模式突出学生英语口语学习主体，构建高效英语口语课堂，是高中英语教学发展的重要方向。

仿说模式高中英语口语教学高效课堂高中学生的英语水平，关系着其个人综合水平层次，而英语口语水平，是构成英语水平不可缺少的一项内容。在高中英语教学阶段，许多教师过于关注学生的答卷能力，没有利用有效的时间对学生进行口语能力训练，让我国许多高中学生在读习哑巴英语。加强高效英语口语教学力度，促进高效口语课堂构建，是打破我国传统英语教学模式的有效之举。仿说模式在高中英语教学活动中的实施，会让学生成为英语口语学习的主体。

一、高中英语高效口语教学课堂构建现状

口语教学固然重要，但高中英语口语教学实践并没有达到课程标准的要求。下面，笔者对高中英语口语教学现状进行分析。

（一）英语口语教学关注不足

高中英语教师，是英语口语教学活动的主要设计者与实施者，只有教师重视了英语口语教学，才能促进高效英语口语课堂的构建。在当前的高中英语教学中，大部分教师从高考考试大纲入手进行教学。高考考什么，课堂中就教什么。英语主考内容没有口语，所有大部分教师认为在课堂中进行口语练习，是对课堂时间的一种浪费。如此教学观念的存在，让高中英语口语教学很难落实，更不要提促进学生口语的提高。加上学校管理者对升学率的关注，学生家长对学生成绩的关注，英语口语教学几乎被排除在英语教学之外。

（二）英语口语教学方法不足

口语教学方法是丰富多彩的，但在高中英语教学实践中，大部分教师只会利用传统的教学方法进行口语教学。教师让学生课堂中朗读课文，对学生的口语进行训练。不同的教学内容，不同的文章类型，都只有朗读一种口语练习方法，会让高中学生认为英语口语学习是一种枯燥无味的事情。单一的英语口语教学方法，影响了高中学生英语口语学习热情的提高，不利于英语口语教学效率的提升。

二、高中英语高效口语教学课堂构建方法

加强高中英语口语教学，是高中英语教学质量提高的必要途径。下面，笔者针对高中英语教学内容，提出几点英语口语高效教学的方法。

（一）明确学生主体地位，引导学生自主仿说

将仿说模式应用于高中英语口语教学活动中，教师要让学生体会到口语学习的重要性，自主进行仿说练习。只有学生发自内心地认识到口语学习的重要性，认识到学习是为自己学，才能促进仿说教学模式应用意义的发挥。新课程标准明确提出，学生是学习活动中的主体，教师需要肯定高中学生在英语口语学习活动中的地位，让学生自主进行仿说，让学生的英语口语仿说效率更高。教师需要明确学生的主体地位，在课堂教学中给学生更多选择的机会，给学生时间与空间，让学生有情绪进行自主仿说练习。

比如，在讲解《Helping people around the world》的时候，教师可以为学生设置不同的口语仿说练习的主题或者内容，供学生进行选择，以小组为单位进行口语练习。教师可以为学生呈现图片，让学生看图说画。也可以给学生提供关键词，让学生开动自己的脑筋，发挥想象力，给其它的学习伙伴讲一个与英语学习主题相关的故事。教师不要嫌学生浪费时间，给学生充足的时间进行思考，鼓动学生自发进行口语交流。当学生在课堂中具有选择权与决定权，他们的口语练习积极性以及表达的欲望都会提高，有利于学生自主进行英语口语练习。

（二）丰富口语教学方法，组织学生灵活仿说

口语教学方法多种多样，而仿说，可谓是口语教学方法的一个统称。中国的英语教学，就是在模仿环境下的教学活动。真实语言环境的缺失，让仿说成为英语口语学习的主要方式。传统的教学中，教师会为学生播放录音，让学生跟着录音读课文，形成近乎于地道的英语发音。在新课程改革的今天，教师要关注口语练习方法的丰富，利用多彩的仿说练习内容，促进学生认识到英语口语学习的乐趣。教师可以组织学生进行演讲比赛，可以组织学生在情境中自由对话，更可以让学生为电影配音。

比如，在讲解《Films and film events》的时候，教师可以在课前对学生进行询问，发现学生最喜欢的英文电影，在课堂上让学生为电影片段配音。在配音过程中，学生自发性地去模仿电影原音，也将自己的情感投入到对话中，有利于高中学生英语口语学习兴趣以及口语能力的快速提高。

（三）改革口语评价手段，促进学生积极仿说

课堂评价手段，对于英语课堂的教学氛围以及学生的学习行为有着重要的调节作用。教师对学生进行肯定评价，会让学生找到学习的喜悦感，给学生动力融入到学习活动中。在高中英语口语教学中，教师要构建高效口语课堂，也需要对教学评价方法进行改革。教师要多发现学生的优势，给学生积极评价，激发学生英语口语学习动力，促进学生更快地提高，形成英语口语教学良性循环。

教师要用不同的口语评价标准评价不同的学生，对于英语口语能力较弱的学生，教师要多肯定其口语学习态度，抓住点滴进步，像“你说英语的状态真好，你在用词方法有进步了”都可以成为评价语。对于能力较高的学生，教师要对其语言使用结构以及技巧进行评价，让学生感受到仿说学习的成就。

三、结语

综上所述，听、说、读、写四项能力的整体提升，才能让高中学生的英语能力提高。英语口语教学，一直为我国英语教师所忽视，在课程改革的今天，加强英语口语教学势在必行。仿说教学手段在高中英语口语教学中的实施，有利于开发学生的口语学习潜力，短时间内提高学生的口语能力，更有助于高中英语教学的创新发展。

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