高中政治习题教学的几点思考

张清娟

高中政治习题教学，往往是较为呆板单调的，许多学生对其提不起兴趣，这不但不利于其学习政治知识，而且也大大打击了老师教学的兴致，使老师不愿教，学生也不愿学，这不利于教学目标的实现。因此，根据走访调查的结果，提出了对高中政治习题教学的几点思考，力图打破教学瓶颈，帮助师生走出困境。

高中政治习题教学知识累积高中政治课秉承讲练融合的方针，显得十分具有时效性。该类教学手段的运用，对强化基本知识、提升政治课教学质量来说，有着巨大的现实意义。而其中的高中政治习题教学，就变得更为关键。然而，与理工科的习题讲解想比较，政治习题课的教学稍显沉闷。其后果是学生不愿意学，老师的教学热情也会遭受打击。久而久之，老师和学生都会将政治习题教学当作一个包袱。那怎样使高中政治习题课变得生气盎然呢？怎样激发学生对政治习题课的兴趣呢？笔者经过走访调查，总结出了几条上好高中政治习题课的措施，以期为师生提供一定的参考依据。

一、融合讯息，拓宽眼界，实现知识累积

融合政治习题中表现出的讯息，拓宽学生眼界，实现知识的累积，对学生以后的政治习题课学习有着极大的助益。该类学习和了解社会时事焦点的技能，在高考中会体现得淋漓尽致。

目前，大部分的高中生都是三点一线的生活模式。这类生活模式使得学生很少有机会进入社会考察，而政治习题课则能够改善这种现状。政治习题知识量相当大，他可以充当学生了解社会的窗户，并且政治试题牵涉范畴十分广阔，时政性的特征也相当明显。例如，政治、经济、文化、生活以及国际焦点等都有涉猎。

政治习题不但能检测学生学习的技能，更可以为学生提供丰满、多元化的最新时事热点信息。它包罗万象，大到我国策略，小至社会怪象（如前几年的“三鹿奶粉”事件，温州高铁事故等），其展现模式是多元化的，既有历史积淀，又有文学氛围浓郁的哲学句子或段落，等等。一份政治习题可以帮助学生了解社会的动态，这亦是高中政治的精髓。

对于政治老师来说，政治习题课能够在传授学生政治知识的同时，培养学生对政治热点的敏感性。例如，在讲一套政治习题时，有一个新名词“量化适度宽松的货币策略”，好笑的是同学们都认识这几个字，但是组合起来就不明所以。

由于在教材上老师只讲授过宽松的货币策略或是紧缩的货币策略，学生们对“量化适度宽松的货币策略”可谓“抓瞎”，学生们不能够正确回答有关这个概念的试题。因此，老师必须在备课上下功夫，利用先进的互联网查询有关该概念的信息，并将之用自己的语言表达出来。老师可以向学生讲，所谓“量化适度宽松的货币策略”，就是“损害他人的利益，满足自身的利益”。为了能够不误导学生，老师应在备课时多加留意，并查阅该概念出现的时间或时代特征。那么，在讲解该概念时适当穿插当时的历史背景或出现原因，让枯燥、呆板的政治习题课变得兴趣盎然，提升学生的学习积极性。

二、加深学生政治学习的印象，提升课堂质量

高中政治习题讲解课，除了能拓展学生的眼界，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识，更关键的是能巩固、检测、提升学生的学习能力。因此，老师在习题课的安排上应重视有关理论的规整和萃取，并诱导学生做好练习题，培养其解题的技能。解题技能是指学生能够到位地审查题目，并有把握地回答问题。

在讲解政治选择题时，老师应着重培养学生的解题能力；而在做主观练习题时，则重视培养其回答题目的能力。答题技能的成功培养在高三政治次轮温习中将起到举足轻重的作用，它能提升学生的政治科目成绩。例如，做选择题时，老师应着重教授学生审查题目的技巧：第一，应找到题意需要的解题范畴；第二，是审查明白题意需要；第三，要预判出试题所传达的信息是需要否定的还是需要肯定的。再如，解答主观题，对试题的解题范畴的审查也十分关键。在批阅试卷时，老师通常会遭遇洋洋洒洒几百字的答案，但是内容空洞、言之无物，更重要的是远离解题范畴，这样的答案显然并不能使老师满意。

而该类现象在答哲学题时可谓司空见惯。笔者以为，解题的技能培养并非朝夕之功，不能靠考前恶补来实现，而应在平日的政治习题课上进行一点一滴地累积，抓好基础。假如远离解题范畴、偏离中心夸夸其谈，答出的答案就会不尽如人意。

三、表演与教材内容有机融合，提升学生的能力

老师可依据政治习题中所传达的讯息，强化自身的课堂表现力，让气氛轻松愉悦，以自身的人格魅力去感染学生。这样，不但能加深学生对知识的印象，而且可以让学生体会到政治课的精粹。

例如，在讲授我国传统文化中的剪纸活动时，老师可以对学生说道：“老师也想向你们一样学习剪纸，但是由于受到时间、空间的限制，老师只能退而求其次——撕纸，而且撕的是囍字。”说完，老师就可以撕掉一张囍字的剪纸。老师的一系列表演结束后，学生先是哄堂大笑，继而开始热烈讨论，课堂范围变得十分欢乐。

许多年过去后，学生可能都记不清老师的模样了，但是课堂上撕囍字的表演会深深印在学生们的脑海里，也会记住课堂上还有如此有趣的政治老师。这种随性的表演，既可活跃课堂气氛，又能契合高中学生的特点并拉近师生间的距离，这是老师亲和力的科学展现，能使学生爱上政治课、爱上政治习题课。而要想这种随性的表演为学生们所接受，老师应不断强化自我学习的力度，在不断为自身充电的过程中形成良好的整体素质，形成高尚的思想品德和吸引人的个人魅力；只有这样，才不会起到反效果。

四、结束语

综上所述，一节丰满、多元化的政治习题课，要做到张弛有度，并注意课堂氛围的建造。成功的政治习题课，应紧抓学生的注意力，并将政治习题课要传达给学生的信息进行梳理，用特别的方式传递给学生，使学生感觉到兴味盎然，并在娱乐和欢快的气氛中完成习题课。

参考文献：

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