浅谈中学体育教学中对学生创新能力的培养

井永旺

作为一名中学体育教师，应适应现代教育教学的理念。即培养学生的创新能力，激发学生的创新精神越加显得重要。在体育教学过程中，有意识地引导学生开动脑筋，启发学生思维，激发学生的求知欲，提高学生对体育教学的兴趣，使学生成为乐于思考、善于开创思维的人。因此，为社会培养一代具有创造力的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因而，应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生创造力。

体育教学创新能力创造力体育教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者。要培养学生的创新能力，教师必须首先成为一个富有个性和创新精神的人，一个循规蹈矩，不研究学生创新理念的教师，不可能去超越常规教学模式，而去大胆地、独特新颖地创设培养学生的创造力。教师本身不会创新，指导他们行为的思想总是处于奴役状态，这样的教师，别人想不到的自己永远也想不出来，他只能当一个知识、技能的传播者，只会传技，不懂得育人。因此，课堂教学不能仅仅作用于学生的认识层面，更重要的是作用于学生的情意层面，刺激想象，鼓励情感投入，给学生创新的机会和空间。大胆让学生假设，允许学生失败，理解他们的失败，哪怕这种失败会重复，要相信失败是成功之母，是创新的基础。还可以向学生提问和允许学生向教师提问，启发学生自己解决问题。同时，注意培养学生创造欲、创新意识。因此，学生创新能力的培养，必须要有不断的探索和具有创新精神的体育教师。

一、转变教育观念，突出对学生创新能力的培养

目前，国际社会已经把21世纪作为“创新教育”的世纪，世界上许多国家都把培养四有创新人才的新一代作为“引人注目”的战略计划。为此，教师必须转变传统的教育观念，确立同创新教育相适应的教育观、人才观和质量观，突出对学生进行能力培养，让学生通过学习，不仅能认识社会、适应社会，更重要的是学会创造、改造社会。突出对学生能力的培养，必须摒弃只有考上大学才是人才的片面观念，形成只要学生的个性得到完善和发展，素质和能力得到提高，并能通过自己的创造性劳动为社会的发展做出贡献，这样的人都是人才的观念。创新教育是时代发展的需要，是社会主义现代化建设对人才培养的迫切要求，在体育教学中，我们要改变以往那种保姆式的片面强调教师主导作用的思想，摒弃“封闭式”的教学方法，注意培养学生的观察力、想象力和独立思考能力，为社会培养更多的创新人才。

二、营造民主和谐的课堂氛围，激发学生的创新思维

课堂上学生强烈求知欲的培养，首先要求教师创设—种宽松和谐的课堂环境，转变陈旧的教学观念，充分调动学生的非智力因素，确保学生在学习和锻炼过程中心情舒畅，思维敏捷，从而激发学生的创新意识。教师在教法中，就应让学生各抒己见，坦诚直言，不挖苦讽刺，并随时征求学生意见，在课堂上尽量给学生安排最大的自主空间，创造宽松的学习环境，如在上课之初，我们改变以往那种过分强调课堂纪律，不允许学生质疑、发问、顽皮的作法，根据学生的具体情况，从学生质疑、发问、好动入手，培养他们敢做、敢为，发现问题和解决问题的能力。

三、采用多种组织形式和教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新思维

在教学中，改变了教师统一教、学生一起练的教学组织方法，而是多采用小组、结对、单练等组织形式，班级选出小组有组长、每个对子有主要负责人。根据活动内容，安排各种形式活动。在教学方法上，不论是专项技术或基础理论教学，多运用启发诱导式的教学方法加强实践性教学环节，提问、释疑妥答、讨论布置作业、设计、创编动作，教育实习和社会实践以及教学中注意个别对待等，运用这样的教学组织方法和教学方法，从而使学生认识到，自己是课的直接参与者，也是课的组织者，逐渐强化了其主体地位，这些都有利于学生的学习能力、特别是创新能力的培养。

四、在学习与掌握运动技能过程中强调学生的个性发展，启发学生的创新性思维

在教学中，从形象思维入手形成动作表象，培养抽象思维能力和自检能力是十分重要的。教师在教学和训练中，提示学生自己发现动作的错误和缺点，让他们从实践操作中明确地提出问题和改进方法，培养学生创新性思维活动，尤其是在运动技能动力定型形成之后，要求学生精益求精，对所学的技能能够举一反三，按自己的想法对所学动作进行改进，并在其基础中进—步发展和创编新的动作，充分重视学生的个性发展，发挥其创新精神，有意识地培养创新能力。例如，在健美操课、艺术体操课、武术课等课的教学中，鼓励学生大胆地创编动作，并让有组合编制有特色的学生出来演示，学生进行评价，这样就使学生的个性思维融入运动项目中去，使每个学生能够把他对运动项目的理解在所创编的动作中得以体现，淡化从众心理，鼓励“标新立异”。

五、组织学生参加各项体育活动，在体育实践和处理各种人际关系中培养创新能力

体育活动的实践，是培养和发展学生能力和智力的基本途径。在体育教学中，我们有目的地组织或模拟一些比赛，让学生自己组织和编排，通过这样的实践活动，有利于增长他们的知识和水平，提高综合能力，从而发展创新能力。由于体育教学和训练都是集体活动，同学之间、班级之间、教师与师生之间、运动员与裁判员之间、观众与运动员之间等，这些人际关系的处理和思维能力相联系，而且需要其它心理因素的配合，在复杂的实际关系中，发展良好的心理品质，培养恰当的处理问题的能力，无疑是发展学生的创新才能，使其适应社会需求的途径之一。

六、改革教学评价体系，鼓励学生的创新精神

在对学生的评价中，改变以往那种只凭一套动作的优劣、完成数量多少、运动成绩高低等给学生评定成绩的单一的考核评价标准，而是采用多种形式的考试办法，增加部分学生自己创新内容的考核成绩，如果只完成固定的动作，而没有创新，那么也只能达到及格标准，进而鼓励学生进行创新活动，培养他们的创新能力。

总之，培养学生的创新意识和创新能力，不是一朝一夕的事情，我们不可能“一锹挖出一个井”来，它是摆在我们每一个教育者面前艰苦而又具有深远意义的目标，把培养学生的创新意识和创新能力作为目标的重点。在培养学生的创新能力中，其具体方法是：在体育教学活动中营造创新环境，培养学生的创新意识；在体育教学中以多种手段激发学生的能动作用，重视创新方法的传授；改革和调整目前中学体育教学中学生体育学习效果的考评方式，促进学生创新能力的提高。