如何加强语文课堂教学的有效性

李润超

兴趣，是提高实效性的前提；文本体验，是提高实效性的关键；整合问题设计，是提高实效的核心，从以上三个方面，结合实例，阐述了如何加强课堂教学的有效性。

课堂教学有效性兴趣文本探究职业高中除了具备普通高中的特点而外，生源广阔，学生的知识基础薄弱，参差不齐；家庭情况千差万别：单亲家庭、低保户、重组家庭、孤儿等，这就导致他们的思想、性格迥异。个别学生及其偏激，甚至游离于群体之外。为此，作为职校的一名语文教师，在责任心的驱使下，我们常常在教学实践中摸着石头过河，尽管在“黑暗”中摸索，但毕竟有所经历，“经历就是财富”。以下是我们在实践中总结的几点看法。

一、兴趣，是提高实效性的前提

语文是基础，是工具。它纷繁芜杂、博大精深。而我们面对的是一群情商、智商较低的层次差别大的学生。不少学生在社会大环境的影响下感到学习语文枯燥无味，存在着“难、厌、怕”的情绪。“兴趣是最好的老师”，要提高课堂教学的实效，首先要解决的就是兴趣问题。

1.把握学生的心理特点

职校学生处于“断乳”阶段，这个年龄的学生往往思想活泼，作为语文老师，如果不顾学生年龄特征，忽视了语文的趣味性，刻意过高定位，板起脸孔教语文，那就失去了语文的本真。那么，兴趣又从何谈起，课堂实效又从何而来？因此，语文教师要牢牢把握学生的心理特征，充分利用语文的特点，让学生们在愉快的氛围中接触语文，在生活中体验语文，感受语文的魅力，从而激发起学好语文的兴趣。

2.巧妙的教学艺术

教师在课堂教学中要运用丰富的情感艺术调动学生的兴趣，和学生建立起一种情感的信任，使学生对教师有一种“依托”，使学生在学习中有“倾诉”的对象，并且这种倾诉是平等的，激励的。教师在课堂上的语言艺术（幽默的故事等）是调动学生学习兴趣的“激素”，教师语言如果机智、灵活、风趣，往往能促使课堂充满生机，让学生带着愉悦的心情去学习、交流、探究，学习也就更富于成效。

二、文本体验，是提高实效性的关键

新课程理念倡导，在课堂教学中要促进师生共同发展，取得双赢。要做到这一点，师生共同走进文本是关键。

1.教师走进文本

教师在教学中走进文本要做好如下几件事：（1）是进入文本之前做好学情分析。根据自己所教班级的学情，结合语文课程标准的要求，确定教学目标和重点、难点，进而把握好教学的“度”“量”，量体裁衣、因材施教。（2）是进行文本解读。教师要仔细分析，抓住文本特点，简化要求，找准教学的切入点。比如，我教朱自清先生的《荷塘月色》时，根据幼师班学生的具体情况，设置如下问题：（1）作者为什么要夜游荷塘？（2）他的游踪路线？（3）根据文题，结合课文归纳总结作者如何描写荷塘、月色的？从中渗透作者怎样的情感，与当时的社会形势有何关联？（4）通篇采用哪些修辞手法？有什么好处和效果？（5）同学们能举出一些描绘荷花的诗句吗？荷花通常用来形容哪些人？

2.学生走进文本

在课堂教学中，学生是主角，教师是配角，教师主要起引导作用，学生一旦进入情境，学习就由被动变成主动，探究兴趣会空前高涨。那么，在学习探究中就会发现问题，提出问题，随之解决问题。会有意想不到的收获：（1）带着教师预设的问题，通过读书筛选信息，实现教学目标，这是初效；（2）是学生自觉走入文本，发掘新问题，通过心动、群动、师生互动等方式去解决，这样生成最有价值的问题。（3）学生在文本的反复研读中，体会感悟真谛，从而达到情景交融，实现感情的升华。譬如，我教授郁达夫的名篇《故都的秋》时，预先设置了这样的问题：（1）列举出你所了解的有关描绘秋天的诗句，体会不同人笔下秋的魅力、韵味？（2）紧接着趁热打铁，提出“你欣赏那种秋味”，把你的想法跟作者的描摹作比较，答案有什么不同或差距？（3）老北京城和南方的秋天有何不同？（4）大家风范和小家碧玉，你更加喜欢哪一种？带着这些问题，进入角色，不言自明。

三、整合问题设计，是提高实效的核心

40分钟一堂课，如果我们不好好梳理，把多余的东西去除，让无效劳动占领整个课堂，将事倍功半或一无所获。通常情况下，教师应注意如下问题避免无效劳动：（1）抛却单调传统的说教，避免课堂上的自我表演。（2）根据学情，整合问题，剔除无关紧要的，在问题设计上尽量做减法，事实上是在解决问题上做了加法，省时高效。

一般说来，有几类问题是语文教学中需要重点关注的问题：一是预设的问题，即教师根据课程标准和学生实际情况精心设计的那些问题。这类问题应切合学生实际，并具有一定挑战性。二是课堂生成的问题。面对学生学习过程中发现的新问题，教师应该认识到这是创新精神的萌芽，要好好加以引导。教师要帮助学生把发现的问题加以梳理，并组织学生各抒己见，寻求解决问题的方法。就像我教授毕淑敏的《离太阳最近的树》，先从文题入手，提出：（1）“离太阳最近的树”意味什么，你能参悟出那些味道？（2）结合她的《向红柳忏悔》，提出作者为什么忏悔？从中找出答案？（3）毕淑敏这篇文章告诉大家如何做？这三个问题包含了文章全部的内容，体现了作者的写作意图和篇章的主旨。

总之，以上是笔者作为一名一线语文教师，在平时的教学中，悟出的些许。今后大家只要多多思考教学中存在的问题，多尝试一些切实可行的教学方法，多研究一下教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思，就能提高课堂教学的有效性。