高中语文教学的思考与探索

李丽

【摘 要】 高中语文教学应转变传统的教学思想和教学方法，从建立融洽的师生关系入手，营造良好的课堂氛围，体现学生在课堂中的主体地位，这样才能发挥学生学习的主动性和积极性，提高学生的阅读分析和写作能力。

【关键词】语文教学；课堂；主动性

受传统教育观念的影响，教育工作者往往把语文教学局限于教师的教学活动范围内，忽视了课堂教学的重要性。目前，高中语文教学仍以高考为指向，以提高成绩为目标，学生的潜能得不到很好的发挥。随着语文教育改革和新课程、新课标的推进和实施，重新审视语文教学，转变传统的教学思想和教学方法势在必行。

1.建立融洽的师生关系

语文教学课堂是教师和学生一起表演的舞台，建立良好的师生关系是成功完成演出的关键。只有教师和学生互相理解和尊重，密切配合，教师教学和学生学习的积极性才能充分调动起来。学生有了感情倾向和寄托，才会自觉自愿地接受教育并乐于受教，愉快的教学工作才能顺利开展起来。师生关系和谐与否，关键在于教师如何引导。教师应该热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起沟通感情的桥梁。教师必须尊重学生的人格，学生只有感觉到自己受到尊重才能愉快地接受教育。教师对所有学生要一视同仁，处理问题时一碗水平端，不带任何偏见。平时注重对学生的鼓励和引导，杜绝随意批评和训斥，任何鄙夷、讥讽、怒斥甚至体罚学生都会引起学生极大的反感，造成师生之间的情感隔阂。教师还要注重自身思想的转变，树立正确的学生观，懂得换位思考，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是追求进步的，都是充满学习激情的，都是有旺盛求知欲的，能够改正任何错误的。

2.营造良好的课堂氛围

在传统课堂教学中，教师占据主导地位，学生处于被动学习状态。教师作为课堂教学的指导者，其一言一行、教学方法和教学模式都会直接影响学生的学习效果。新课程倡导的是一种“对话教学”的理念，将语文教学由传统的注重知识的传授转变为更加注重语文学科工具性与人文性的统一。教师转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者，让学生真正成为主宰学习的主人，学习活动的参与者、探索者与研究者。教师注重引导学生在自主学习中获取知识，形成能力，勇敢地把课堂交还给学生，让语文课堂成为学生展现自我、发展自我、完善自我的的舞台，使学生学习的主动性、积极性得到淋漓尽致的发挥，体现出学生在课堂上的主体地位。学生变得比以前更加活跃、更加主动、更加积极，学习的信心将会大增，学生思维活跃起来，课堂也将告别原有的沉闷和枯燥，教师和学生彼此都能够感到轻松愉快，教学和学习效率自然得到提高。良好的课堂氛围应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地，这样才能提高学生学习的主动性。

3.培养学生的阅读能力

阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生的自主阅读若离开教师的引导，势必抓不到重点，不得其法。在学生对作品的语言形式和语言意义缺乏正确理解和深刻的感知的情况下，教师的讲解仍不失为一种最快捷、最有效的方法，但教师在教学过程中应该注意点到即止，给学生留有思考空间。培养学生的阅读能力，就是要通过渗透给学生阅读的方法和技能，逐步向个体阅读和自由阅读过渡。高中语文教学中要把阅读方法、阅读技能作为教学目标，不仅要重视对语文基础知识的学习，更应加强对阅读方法和阅读技能的指导，切合实际的增加阅读实践在语文教学中的比重， 不能局限于对课文讲练，减少或者取消作业，使学生有更加富裕的时间进行卓有成效的阅读，并在阅读的实践中逐渐形成良好的阅读方法和熟练的技能，从而使语文课逐渐超越教师、超越课本、超越课堂。良好的阅读可以使一个人的精神视野和人文胸怀得到无限的扩展，提升学生的文学素养和整体能力。

4.激发学生的写作兴趣

写作是语文教学中一项重要内容，也是语文教学的一个难点。教师在作文教学中要从激发学生的写作兴趣入手，提倡学生抒发真情实感，发挥学生写作的积极性、主动性和创造性。写作教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累。学生有了材料积累，包括谚语、成语、名言警句、优美的词汇和语句等，写作时就会情到文至、思到章出。生活是写作的源泉，是积累素材的最佳渠道。新课标也要求学生学会多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。教师要指导学生多观察、多体验、多思考，做一个善于发现生活的有心人，这样才能写出充实具体，思想感情真实健康、新鲜活泼的文章来。写作水平的提高，是一个日积月累，感悟和融会贯通的过程，不能一蹴而就。没有平时的学习积累，没有对自然、社会和人生的真切体验，是不可能写出好的作品来的。教师要把握好当前新课程标准的要求去指导学生写作，这样才能激发学生的写作兴趣，收集和积累更多的写作素材，切实有效地提高学生的写作技能。

总之，高中语文教学要转变固有的教学观念，秉承“自主、合作、探究”的理念，改变过去以教师为中心思维方式和行为模式。语文教师要充分调动学生主动学习的积极性，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学习中获得学习的乐趣，养成敢于追根问源的科学精神，从而提升语文教学的整体水平。

（作者单位：长春市养正高级中学）