任务型教学在中职计算机教学中的应用

冯其银

摘 要：为了使中职学生能够熟练掌握计算机技术，促进学生在工作岗位上能够灵活应用计算机基础知识，促进学生学习能力的提高。教师在中职计算机教学中要给学生设置恰当的任务，使学生能够有的放矢、目标明确。教师设置的任务要注重任务的教育性、趣味性、探究性、开放性以及生活性，使学生能够感受到计算机知识学习的快乐和乐趣，从而发自内心地想要去探究知识，让学生能够主动地进行学习。

关键词：中职计算机；任务型教学；教育性；趣味性

随着计算机科学与技术的迅速发展，它已经深入到政治、经济、军事和社会生活的各个方面。对于中职计算机学生来说掌握并且能够熟练应用计算机基础知识是至关重要的，它会使学生顺利地步入工作岗位，成为一名合格的人才。这就使得教师在教学中要注重运用任务型教学，使学生在计算机学习过程中能够有针对性地进行探索和求知，促进学生能够灵活熟练地掌握计算机技术，提高自己的能力。下面介绍一下教师在计算机教学中要注意给学生设置任务的科学性，使学生能够在完成任务的过程中习得知识，提高能力。

一、设置教育性任务，引导学生掌握知识

教师教授学生计算机方面的相关知识就是让学生能够掌握知识提高能力，达到通过教育提高学生的目的，从而实现教师教书对于学生的教育作用。因此，教师在设置教学任务时要注重任务的教育性，使学生通过对于任务的探究能够掌握知识，提高能力，实现进步的目的。教师具有教育性的任务会让学生关注课堂，产生强烈的学习欲望和积极性，从而达到让学生认真学习的目的。例如在学习“让计算机不受病毒感染”时，教师就可以让学生思考：计算机病毒是什么，病毒的特点是什么？计算机病毒的基本防治方法有哪些？通过学生对于这些任务的探究，学生就会了解计算机病毒的基本特点，并且能够掌握电脑安全维护的基本知识，在心中形成安全防范意识，从而做一个有责任感的人。教师通过问题任务让学生在探究中不仅学到了计算机知识，而且对学生进行了教育，让学生在潜移默化中了解到在使用计算机过程中要有安全防范意识，并且不能够危害他人的计算机安全。任务对学生起到了一定的教育作用，使学生能够提高认识，提升素质。

二、设置趣味性任务，激发学生学习兴趣

教师在教学中要采用寓教于乐的方式，使学生能够在愉快的氛围中进行探究和学习，从而提升学生的能力，激发学生对于计算机的学习兴趣。教师可以给学生设置一些趣味性的问题，使学生能够感受到学习计算机知识的乐趣，从而能够积极主动地进行探究和学习，在轻松、自由的环境中提升能力。教师趣味性的任务会让学生积极主动地进行思考，感受到学习的乐趣。例如在学习“视听娱乐活动项目”时，教师就可以给学生提供一张CD唱片，让学生自己去尝试着把这张唱片放置到计算机的适当部位，让计算机来读出里面的音乐文件，并且挑选出自己最喜欢的音乐。听歌是学生非常喜欢的一种休闲娱乐形式，在课堂上能够让学生听歌，学生喜出望外，他们都会尽自己最大的努力地完成任务，陶醉在音乐中。教师的任务不仅让学生积极地进行了学习，而且给学生带来了快乐，增加了学生学习的主动性，使课堂呈现出了活跃的课堂氛围。

三、设置探究性任务，鼓励学生积极探究

教师对于学生的指导和点拨的最终目的就是让学生能够掌握学习方法，从而让学生能够主动地进行探究和分析，独立自主地解决生活中的很多实际问题。这就需要教师平时给学生设置的一些具有探究性的任务，使学习能够主动地进行探究，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，促进学生能够独立自主地解决问题。

例如在学习“公式和函数”时，教师就可以给学生提供一份学生成绩单的电子表格，让学生去探索如何进行每个学生的平均分的计算，应该运用什么公式和函数，让学生主动探究和思考，促进学生能够在思考中掌握规律，形成自己的思维模式。通过学生的自主探究，学生就会养成一个良好的学习习惯。教师在教学中也要避免对学生进行灌输，而是要对学生进行授之以渔的教育，使学生能够掌握学习方法，促进学生学习能力的提高，从而轻松地面对今后学习和工作中出现的任何问题。学生通过探究会亲历学习过程，从而形成自己的理解和认识，让学生能够更好地掌握知识，深刻理解，提高能力。

四、设置开放性任务，促进学生思维发散

教师在计算机教学中要给学生设置一些开放性的任务，使学生能够根据自己的需要和特点进行创新性地发挥和改进，促进学生思维的发散和想象力的发挥。教师给学生提供的任务答案不唯一，使学生能够围绕着任务进行探究和思考，从而开阔学生的思维，使学生能够按照自己的思路和方式进行探索和练习，促进学生学习能力的提高。开放性的任务给学生提供了一个广阔的空间，让学生可以根据自己的需要和个性进行设计和改进，使学生能够展现个性，不断创新。

例如在学习“在幻灯片中插入对象”时，教师就可以给学生设置开放性任务，让学生根据自己的需要在幻灯片中插入了想要的剪贴画或者是图片，并且对他们进行调整和修饰，改变它的大小、位置，并且设置图片格式，使图片能够看起来非常漂亮。学生根据自己爱好和审美标准可以自主地进行练习和改变，从而充分地发挥自己的想象力，促进学生展示自己的能力和潜能。在开放性的任务中，学生也会发现自己存在的问题和困惑，从而进一步进行深入地探索和思考，促进学生突破重难点，发现问题及时解决。

五、设置生活性任务，学生感觉学以致用

教师在给学生设置任务时要注重任务的生活性，给学生提供一些和学生的生活紧密相关的问题，使学生能够感受到学习的用途，从而产生更大的学习主动性。例如在学习“电子邮件操作”时，教师就可以让学生给自己的朋友、家人或者是同学发送一封电子邮件，让学生能够在实际操作中练习学习过的知识，从而提高学生的技能，使学生能够学以致用，感受到学习的价值和意义。

总之，在计算机教学中，教师要通过任务型教学让学生可以有的放矢，提高学生自主探究的积极性和主动性，使学生能够成为学习的主体。教师科学地设置教学任务，会使学生积极主动地参与到学习过程中，让学生在探究中感受到自主学习的快乐和乐趣，从而提高学生的动手能力，促进学生熟练地掌握计算机操作能力。

参考文献：

[1] 叶秀梅.中职学校计算机基础教学改革[J]哈尔滨职业技术学院学报.2011.03

[2] 冯克刚.新时期中职计算机教学改革浅析[J]开始周刊.2012.04

[3] 徐同霞.任务型教学模式在中职计算机教学中的实践[J]中国信息技术教育.2013.02