发扬自主让英语高效课堂绽放异彩

闫庆耘

摘 要：作为课任教师，其实谁都希望自己的教学工作行之有效，最好是芝麻开花节节高。作为一名青年教师自参加工作以来，我也一直在为此努力，期间经过了很多嘗试探索和实验求证。

关键词：英语；课堂

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-371-01

作为课任教师，其实谁都希望自己的教学工作行之有效，最好是芝麻开花节节高。作为一名青年教师自参加工作以来，我也一直在为此努力，期间经过了很多尝试探索和实验求证。曾经历了很多失败，但也收获了很多经验和教训，同时也积累和创新并掌握了一些有效地教育教学方法和途径，我认为对提高高效的英语课堂大有裨益。现与大家分享、交流、探讨如下：

一、没有教不会的孩子，只有不成功的教育

陶行知先生曾经说过：“没有教不会的孩子，只有不成功的教育”。我曾经批判、怀疑过这句话，认为陶行知先生是站着说话不腰疼。你是没遇见哪些不开窍的学生啊。就我们学校而言，地处城郊，学生原有的英语基础和学习英语的习惯就比较较差，而且成绩稍好的学生又被市里面的学校给挖走了，剩下的大多是哪些成绩落后或思想不进步的学生。对学习兴趣不大，对英语学习一直以来他们都觉得“蜀道难，难于上青天”，所以，有很大一批学生对英语学习失去信心，最终放弃了英语。而我，由于求成心切，也曾气馁过，彷徨迷茫过，但我没有放弃，因为教书育人是我的职责所在。我必须勇于担当，冷静思考后我认为，只要善于鼓励学生，用较好的方法指导学生，让他们树立学好英语的信心，是改善我们学生学习方法和学习热情的关键所在。所以在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养他们自学能力，培养他们良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

我首先从培养学生的口语交际能力，严把语言关，扎实学生的语言基础。有意识的编写一些能训练拼读和拼写单词的习题，使每个学生一见到符合读音规则的单词就能读出该单词。还可以采取将特殊字母或字母组合的特殊发音归类的方法，让学生进行单独记忆。在具体的教学环节上，我还尽量鼓励学生自己根据发音拼写单词。同时利用好现代化的教学手段或教具，要求学生多模仿语音和语调。不断的为学生创设学英语的环境，鼓励学生发表自己的见解以及让学生通过复述所学课文来锻炼学生的口语表达能力。

经过一段时间的努力，目前多数学生的英语交际不在是结结巴巴，当然提高英语学习能力，决非朝夕之功，须持之以恒，坚持长期锻炼和培养。要做到“拳不离手，曲不离口”，一定会得到很大的提高。因此，鼓励学生在课上敢开口，长开口，就是要多说英语，并给他们创造说英语的环境，课堂上尽量用英语组织教学，与学生用英语进行简单的会话，从而培养他们的信心。学生学好了，老师便有了信心和干劲。

二、“万丈高楼平地起”英语听力的培养是学好英语的基础

在四项基本技能中，英语听力对学习英语至关重要。知识是能力的载体，要提高英语听力，必须要过语言关、词汇关、语法关。正确掌握语音、语调是提高英语听力的重要环节，要把各个音素发音要领记牢、念准确。不论阅读还是听力训练，都要以一定数量的词汇做基础，否则，前进中将会遇到许多拦路虎。为此我做了如下尝试：

首先，将大纲中日常交际内容编成小对话，把每个unit前边的dialogue作为基本训练。充分利用现有设施，如早读或其它课余时间，有计划地组织学生收听统一播放的训练材料。创设英语的环境，鼓励学生课堂内外用英语交谈，推荐给学生好的英语广播节目等。

其次，带着问题听录音，答每小题前都有5秒钟时间给你阅读问题和选项，考生应好好利用这5秒钟的时间，以便带着问题去听录音。抓住大意。在听的过程中，不可能听一遍就把每个词、每句话都听懂，但只要领会大意，抓住材料内容中的时间、地点、人物、事情、经过等主要信息就可得出大部分的答案。

三、“水涨船高”循序渐进的加强学生书面表达能力的培养，是提高英语综合能力的关键

书面表达是英语基础知识和技能的综合体现，写作训练应该从平时抓起，逐步地、有序地、长期地坚持训练，使学生的写作由“量”向“质”方面转化，形成流畅的语感，从而达到全面提高学生语言综合运用能力的目的。教师应对学生平时的写作训练进行科学系统的指导。一是组词成句是书面表达的基础。掌握句型结构，注意人称、数及时态的运用，鼓励学生用最简单的短句。可要求学生摘录一些常用的、典型的精彩句子，以便在日后的作文中能得到充分的利用，使文章的内容丰富多彩。二是组句成段及组段成篇。教师在训练组词成句的基础上，通过句子的衔接、转折、过渡等综合处理，组成有意义的段落，再将与内容相关的段落组成篇章。写作训练形式的多样性。三是由于图画形象直观，具有很强的情景性，能激发学生说与写的兴趣，因此，它是练习写作的好材料。

三者有机结合，亦步亦趋，步步为营。必然水涨船高。学生的英语水平自然而然的就提高了。

四、扩大阅读量、选择合适的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，是提高学生英语水平的重要补充

作为阅读活动的主要对象——阅读材料，是由许多单词组成的，直注意词与词的搭配以及意群的组合，遇到不认识的词查字典又会影响速度，因此会阅渎的人往往善于从上下文猜出不认识的词。在初中阶段，尤其是在初二、初三年级，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学，特别是每个单元的readingmaterial来培养学生的阅读技巧，让学生了解基本的语法、句法知识首先让学生朗读，整体理解课文，教师在备课时，可以先根据课文内容，设计一些问题，让学生思考，带着问题去读，这样，效果很好。在有效利用某种方法对课文进行指导后，我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时也拓展了学生的知识而。课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易程度适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。