用心倾听花开的声音

倪姜红

摘 要：作为一名班主任，我们灌溉着几十颗种子，在灌溉的过程中，有的种子美丽绽放，花香四溢；有的含苞待放，娇艳欲滴；有的则毫无动静，这个时候我们在惊艳怒放的花儿时，在赞美待放的花苞时，别对毫无动静的种子失去信心，在不远地将来，他们定能长成参天大树。多点耐心，多点用心，多点真心，静静地期待，终能听见花开的声音。

关键词：观察；赞美；耐心；静待；倾听

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-359-01

创造教育是生活教育理论的立足点和归宿。传统的教育，特别是应试教育制度下的教师，不但不培养学生的创造力，而且还要扼杀她。陶行知的《糊涂的先生》一文，就曾深刻地揭露了这种现象。“你这糊涂的先生！你的学堂成了害人坑！你的墨水笔下有冤魂！你说瓦特庸。你说牛顿笨。你说像个鸡蛋坏了的爱迪生。若信你的话，哪儿来火轮？哪儿来电灯？哪儿来微积分”。这正如我们班主任工作，必须耐心、细心，用爱心来对待我们的每个学生，相信他们每個人都是一个独特的个体，终会散发自己的独特光芒。

一、案例分享：

夜深人静时，我翻看着学生的档案，照片中清秀的小男孩满脸阳光，笑意盈盈的大眼睛里释放着智慧的光芒，他真是那颗毫无希望的“枯木”吗？

翻开他的成绩册，几乎科科都是“大红灯笼高高挂”，作业不做，上课发呆，迟到、早退；作为班主任，我和任课老师一起想尽了一切办法来改变他，却收效甚微；班干部和其他同学也倾尽全力地帮助他，却毫无建树；与爸爸妈妈交流、配合，利用家校密切合作的力量来教育、感化他，却只换来了他妈妈的两行清泪。面对他，老师满心无奈，同学愤怒不已，爸妈心痛难言，可是他依然我行我素。

我采取了冷处理的方法，不再找他谈话，不再问他要作业，不再找他父母，所有的一切，都让他以为我“放弃”他了。而我则在暗中细细地观察他，不漏痕迹地。有次班会课上，有个环节是让学生写自己的家庭，我走到他身边时，他急忙遮住自己所写的东西，但是仍然让我瞥到了一眼：“我的妈妈很柔弱，爸爸很情绪化……”我瞬间有了灵感，找到了事情的突破口。学生交流时，我点名让他发言，如我所料，他杵在那儿，一言不发。于是我便替他发言：“我的妈妈是个温柔的女人，我的爸爸虽然有些情绪化，但是却非常关心我和妈妈…..”他向我投来诧异的目光，后来他私下告诉我当时他简直惊呆了，没想到老师竟然会为了他“撒谎”。从那次开始，他愿意看我的眼睛了。后来我还发现，原来他还喜欢看书，尽管都是与所学科目毫不相干的。为此，我特地上了一节以“阅读”为主题的班会课，课上我让他谈自己所看过的书，以及对阅读的想法，那节课上从起初的漠然不理，到后来的滔滔不绝，让所有的同学也包括我惊得目瞪口呆，这还是原来那块“顽石”吗？从此以后，同学们都对他刮目相看，他好似也找到了在同学中昂起头，挺起腰的杠杆，不再像以前那样沉默寡言了。

至此，虽然他还是会不交作业，但是却已经从最初的常常不交，变成了现在的偶尔不交；在课上也不再视课堂为无物的发呆了，课后也愿意和其他同学打闹了，这就是进步。再见他家长时，当我把这一切告诉他们时，他们也是异常兴奋，他的妈妈又流泪了，只是不再是清泪，而是热泪。

二、教育分析：

毋庸质疑，Z的学习习惯以及平时的行为习惯都存在一些问题。可他与我们一般意义上的后进生又有本质的区别。大多数后进生因为天资不够聪颖导致学习成绩不理想，因为学习成绩没有达到预期目标而无心学习，从而形成恶性循环。而他天资并不差，学习上还是有潜力的，只是父母的过分溺爱及对他的错误教育才造成今天这样的局面。

在集体活动时，他的头总是低着。可见，他有着强烈的自卑感。学习成绩不理想，同学们不喜欢他、逃避他甚至讨厌他。也许老师的厉声厉色、同学的犀利眼神……这些，都使他脆弱的心灵蒙上了阴影，觉得自己不如别人。在学校里，他得不到一丝鼓励，一丝表扬，一丝关爱。因此，他抬不起头来。他在班级里显得形单影只，似乎变得可有可无。作为教师，如何来激荡起他内心自信的涟漪，激发他的学习潜能呢？我从中总结了三点：

1、仔细观察

赞可夫曾经说：“对于一个有观察力的老师来说，学生内心活动最细微的表现都逃不过他们的眼睛。”意思就是说，每个孩子都是一颗钻石，有些不发光不是因为它不闪，而是你没用心去看。只要老师能用心地，耐心地，仔细地观察你的学生，每个学生都能因为你地仔细而闪耀自己独特的光芒。

2、不漏声色

不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

——泰戈尔

多么美的一句话，试想我们儿时玩得那个打水漂的游戏，动静越大，越不能玩好，轻轻地扔过去，小石块反而能激起千层浪。正如教育学生一般，每天劈头盖脸地批评，苦口婆心的教育，未必能收到你想要的结果。找到事情的突破口，不漏声色地表扬，旁敲侧击地批评，不着痕迹地鼓励，反而能如激起千层浪的小石块一般，让你收到意想不到的结果。

3、用心倾听

我们老师要学会并且愿意去倾听孩子的一切，不是只用耳朵，更应该用心。用心倾听孩子的骄傲和失败，用心倾听孩子的得意和失意，更要用心倾听家长。只有学会用心倾听，才能走进孩子们的内心深处，才能让家长主动配合我们的德育工作，让我们的教育收效双赢。

三、教育延伸

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看别人怒放了，自已的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地、呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。就算有的种子永远不会开花，那也是参天大树，也为他骄傲。

作为一名班主任，我们灌溉着几十颗种子，我们需要有比一个妈妈多几十倍的耐心来等待我们的种子开花。在灌溉的过程中，有的种子美丽绽放，花香四溢；有的含苞待放，娇艳欲滴；有的则毫无动静，这个时候我们在惊艳怒放的花儿时，在赞美待放的花苞时，别对毫无动静的种子失去信心，在不远地将来，他们定能长成参天大树，也只有这些参天大树，才会想起园丁灌溉他们时的辛苦。