浅谈如何营造良好的语文课堂气氛

杨松林

摘 要：课堂气氛是指课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教和学生学。在教学时组织者、参与者，课堂气氛如何，在一定程度上都是由教师决定的，教师的教学理念、方式、手段等都会影响到课堂教學气氛。那么，怎样营造良好的语文课堂气氛呢？

关键词：营造；语文课堂；气氛

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-295-01

一、教师的教态决定课堂气氛

教态是教师讲课时情绪的外在流露，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，都是教师开展课堂教学的重要辅助手段。学生在课堂上通过教师语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：

1、用微笑面对学生

在营造良好的课堂气氛中，要微笑地去授课，是一种简单易行，行之有效的方法。当然，这种微笑是对学生的一种关爱，而非是矫揉造作、虚假的表情。学生在微笑的课堂中，会感受到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，想着在学生中树立威严感，这就无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话，学生愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在表情基础上的，而是来自于你的学问和内心修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

2、给予学生鼓励

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”教学也如此，教师要让每个学生都能发现自己的长处，获得体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，多发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，这样课堂气氛才能积极向上，学生在宽松愉悦的气氛中学习才有旺盛的学习兴趣。

二、游戏活跃课堂气氛

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”小学生天性好玩，对游戏有很强烈的兴趣。所以，学与乐是不能分离的。”因此，教师将学生与游戏相结合，学生对喜欢的学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣、情感，快乐、有效地学习语文。通过游戏发挥了学生的参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

三、建立良好的师生关系。

良好的师生关系，彼此心理相容，教与学都会沉浸在愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情，生动传神，学生全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会产生一种心理压力，教师也不能得心应手，课堂气氛沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦的课堂气氛的基础。平日，教师要深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立师生感情。在课堂教学中，教师要用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵之间的差距，真诚的关心和帮助每一个学生，充分尊重他们，信任他们。允许学生在学习中出现的错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

四、创设悬念课堂气氛

由于受到传统灌输式教育的影响，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。整个课堂上教师在唱独角戏，学生静如一潭死水，填鸭式的接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致教与学被割裂开，处于对立面，课堂教学效果可想而知。因此，教师要改变这种传统的教育观念，建立起活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。

五、提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到教学效果的方法、创造能力和技巧的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先从教育思想和教育方法放手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要用自己的态度、技巧和语言创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学取得最大化的效果。而小学生生性好动，注意力不持久，良好的课堂气氛尤为重要。教师在教学中树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生参与学习活动。课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，要摈弃霸道者的教风，要以民主平等的态度去真诚关心学生。反之，学生的学习情趣高昂，智力活动呈最好状态。学生才能喜欢语文，学好语文。