为学生打开一扇阅读的窗口

曹素樟

摘 要：个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读，因此，课外阅读对每一位学生来说是非常重要的。本文试就目前小学课外阅读存在的问题与对策建议等两方面来谈谈笔者的一些思考与体会。

关键词：学生；阅读；窗口

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-271-01

“不吃饭则饥，不读书则愚”乃古今之读书名言。个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长，都离不开阅读，因此，课外阅读对每一位学生来说是非常重要的。本文试就目前小学课外阅读存在的问题与对策建议等两方面来谈谈笔者的一些思考与体会。

一、当前小学课外阅读的现状

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”然而，纵观整个小学阶段，小学生课外阅读现状却不容乐观：

1、在应试教育的束缚下，学生没时间读书。目前的小学生，一天的时间被安排得“丝丝入扣”，学业任务被安排得满满当当。晚上回家有时间，但又被电视、写作业占去了大部分。哪怕是双休日，也要参加琳琅满目的兴趣班，想要抽出比较充裕的时间进行课外阅读，的确并不容易。同时，不少学校对课外阅读呈现放任自流状态，使得读书氛围不浓，活动稀少，学生缺乏良好的阅读与交流的平台。

2、以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获取信息、获取愉乐的主要途径。其吸引力远大于书籍，这使得人们用于阅读的时间大大减少。看电视、玩游戏机挤掉了课外阅读。

二、提升小学课外阅读质量与效益的对策

要改变目前小学课外阅读质量低下、效果不高的现状，应采取以下对策：

1、培养阅读兴趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对学习有着神奇的内驱作用，驱使着学生自觉主动探求知识。教师要努力激发学生的课外阅读兴趣，创造条件来唤起学生非读不可的欲望，让他们积极主动、快乐地进行课外阅读。

（1）形成了流动的图书角，激发课外阅读兴趣。学生书包有课外书，家里也应有课外书，教室里更应有课外书。作为语文教师要率先垂范，同时鼓励学生家长每期为孩子购买一册图书，积少成多，轮流阅读，也提倡学生用节省下来的零花钱购买一两本小图书，还可以把家里用过的书捐赠给班级，把自己心爱的图书借给班级，每学期一换，就形成了流动图书角，也大大增加了阅读量，还使班级图书角得到了充实。班级图书角的建设，不仅潜移默化地增加了学生的课外阅读量，增长了见识，还激发学生的课外阅读兴趣，增强了班级浓郁的爱读书、读好书的良好氛围。

（2）课内课外相结合，强化学生课外阅读的兴趣。学生尝到了阅读的甜头，就會主动找书阅读了。平时我们可结合教学，向孩子们推荐与课文有关的文章或书籍。如学了课文《要是你在野外迷了路》，就推荐《自然常识全知道》；学了《猴王出世》，我会向学生推荐《西游记》一书；学了《少年闰土》，就推荐《从百草园到三味书屋》；学了《窗前的气球》、《争吵》，就推荐《爱的教育》等等。除了自己向学生推介读物，还可以发动家长、学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内，以强化学生课外阅读的兴趣。学生从这些书中扩大了眼界，增长了知识，也加深了对课文的理解。

（3）开展读书活动提升课外阅读情趣。教师可以利用好各种阅读活动，激发学生的阅读欲望。在上课前的五分钟时间里，我会引导学生每天轮流上台展示自己的阅读积累，或朗读好句好段，或展示好诗好词、名言警句等。学生在阅读完由老师精心挑选的课外读物后，教师利用课内时间组织和开展有关这本书的讨论。学生在讨论中自由发言，畅谈自己的阅读收获，可以谈阅读的内容，可以谈自己读到的好词、好句，可以谈自己在阅读中的感悟，学生们在交流中展示自己，并倾听他人的阅读心得，并满足了学生的阅读心理，又激发了学生的阅读欲望，认真阅读，期待自己的下一次的出色表现。

2、确保在家、在校课外阅读的时间充足。现在小学生的课业负担很重，每天语文教师要留家庭作业，再加上各科老师留的作业，学生的课外时间被作业夺去了很大部分。因此，老师要树立正确的教学观念，提高课堂教学效率，并注重对课外阅读的引导和交流。其次是要留出课外阅读时间，建议学生在家里有二十分钟的时间来进行课外阅读。再次，为了保障学生完整而又充足的课外阅读时间开设了课外阅读辅导课，统一指导学生的课外阅读，保证做到定时定序。

3、指导阅读方法，实现从“我会读”到“我读懂”转变。

为了循序渐进地提高学生的阅读能力，在充分调动了学生的积极性后，在阅读教学中，我还教给他们读书方法。只有掌握了科学、正确的课外阅读方法，孩子们的阅读才能收到成效，实现从“我会读”到“我读懂”的转变，这才是阅读的根本。在日常的课堂教学中，教师要善于运用语文教材，指导学生灵活选择阅读方法，提高阅读成效。教师在备课中，要善于归纳同类型的文章，总结它们的共同之处，帮助学生运用合适的阅读方法去读懂这类文章，在大量阅读实践的锻炼下，学生会掌握该阅读的方法，并达到熟练的程度，只有这样，学生才能在课外阅读中收获良好的效果。

4、实施课外阅读评价，巩固学生的阅读成果。如果只是一味地强调多读课外书，而没有相应的督促和评价，那么学生的课外阅读终将成为空谈。根据当前小学生课外阅读的实际情况，教师应积极做好阅读评价指导工作，把评价作为激励小学生持续进行课外阅读的一个关键所在。评价贯穿于整个阅读过程中，学生的阅读内容、阅读方法、阅读笔记等，都应列入评价范围之内。教师可引导学生制定一个阅读成长记录袋，来评价学生的阅读成效。内容包括：读物名称，简要内容，阅读方法，摘抄优美的词句，阅读后的感想以及完成阅读所用的时间。通过记录袋，学生很清楚自己的阅读过程，找出自己的优点继续发扬，找出不足之处下次改进。

蒙台梭利说过：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神！”对待孩子，我们不光要想着做什么，还要想着不做什么，教师的“无为”成就的是学生的“大有作为”，让我们适时、适度地放开课外阅读教学中那双无形的手，“让孩子像野花一样生长”，让他们的生命之花在自然的阳光中灿烂开放。