也谈小学数学课堂的优化

张敏

摘 要：学生提供实践的空间和思考的时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素质。

关键词：小学数学；课堂优化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-248-01

由于种种原因，目前我们农村小学生数学成绩整体不很理想，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质，是摆在我们面前的首要问题。要达到这一目的，我认为优化课堂教学是关键。

一、有明确的教学目标

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整而明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

二、贴近生活，在实践中学习数学

数学源于生活，生活中又存在着许许多多的数学问题。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学现象，从而探究数学问题。使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，加强了学数学、用数学的联系，使学与用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。实践表明，结合生活学数学，学生兴趣浓厚，容易掌握所学知识。

三、因材施教展开课堂教学

小学生年龄小，自制力差，學习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答”教学方法进行教学，学生会感到很乏味，越学越没有兴趣。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道能用学到的知识解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

四、重视合作交流，培养创新品质

新课程的一个显著特点是引导学生主动参与、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，从而培养创新思维能力。多向交流互动的教学方式，彻底改变了传统的单向传输的教学现象，有利于培养学生自主、团结、协作的优良创造品质，有利于学生个性的发展，为创新奠定基础。在四年级学习了“两、三步应用题的解答”后，有这样一道思考题：一次竞赛中，小东的语文成绩和自然成绩加起来是197分，语文成绩和数学成绩加起来是199分，数学成绩和自然成绩加起来是196分。你能算出小东各科的成绩吗？有的学生苦思冥想，就是找不到解决问题的突破口。顿时，学习热情一下跌入低谷。后来通过小组合作、讨论，学生间、师生间的自主交流，学生们知道了：只要求出三科成绩的总分就可以求出各科的成绩了。学生这样积极主动参与，合作探讨，把不易理解或不易解决的疑难问题，集中交流讨论，使问题迎刃而解。

在小学数学课堂教学中，作为一名教师，我认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。只有这样，才能为学生提供实践的空间和思考的时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素质。