如何引导小学生做好作文写作锻炼

朱爱云

摘 要：作文是语文学习中的一项重要教学项目，对于教师有效把握学生的学习状况、情感意识有着重要的参考价值，同时作文也是学生基础知识、逻辑思维能力的一个综合体现，对于学生的知识内化、遣词造句能力有着重要的促进意义。教学中需要教师能够有效的激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作素材，引导学生写作实践，科学做好作文评价，以便能够从多个角度入手做好学生的作文教学引导，为他们的语文素质提升打好基础。

关键词：小学；语文；作文；教学；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-252-01

一、激发学生写作兴趣

都说“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中激发学生的学习兴趣就如同是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，对于他们的学习发展有着重要的促进意义。特别是在写作教学的过程中，如果学生没有写作兴趣，被动的进行写作，那么自然就会敷衍应付，写不出真实的情感、收不到应有的效果。所以在写作教学中就需要教师能够注重对于学生写作兴趣的激发。

首先教师要引导学生认识到写作的内涵其实就是学生自身情感表达、情绪宣泄的一个途径，是对于某个主题进行自我表达、自我意识叙述的方法，写作是自己的事情，不是为了完成教师的任务而写作的，让学生能够树立为自己负责的意识。

其次教师要一定程度上减輕学生的写作难度，例如可以多布置一些半开放性的作文题目，让学生能够有更多自己的选择空间。另外对于写作体裁也要适当开放，可以让学生写记叙文、散文、诗歌、小说等多种体裁，而不是简单的进行记叙。

再者教师也要营造宽松氛围，鼓励真情表达，新《课标》要求：“鼓励学生自由表达和有创意的表达。”教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。因此在学生习作前教师不要用一个模式限制他们，而是以亲切的态度引导他们大胆地说出生活中观察的景象，自己想象到的情景。引导学生“写真事、诉真情”。

二、丰富学生写作素材

“巧妇难为无米之炊”，在写作的过程中更是如此，没有一定的素材积累是无法写出一篇好文章来的。很多学生在写作的时候往往会觉得“没什么写的”，这就是缺乏写作素材的体现。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中时时处处都有作文素材的影子，生活中的点点滴滴都是作文素材的体现。教学中就需要教师做好引导，丰富学生的作文素材积累

例如引导学生从生活实践中积累素材：叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以，老师有必要指导学生积极实践，丰富生活，感受生活。例如可以带领学生走向大自然，观看神奇的泥林，观赏美丽的查干湖；观察日出日落、蚂蚁搬家；倾听鸟语蛙鸣、细雨缠绵；感受彩霞的绚丽、泥土的芬芳；赞美青松的挺拔无畏、白雪的纯洁无暇。另外也要有意识地开展一些有意义的校内外活动，栽花种草，清扫白色垃圾，举办主题班队会来丰富学生的学习生活，学生有了丰富的生活实践，充实的内心感受，就有事可写，有话可言，有情可抒。

还可以通过广泛阅读来汲取营养：诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明了读书对于写作的重要。在语文教学中，教师要重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。例如要做好阅读教学，让学生快活地遨游于书海，在生动曲折的情节中找到乐趣。二是通过影视媒体开阔学生视野，如观看爱国主义影片、少儿节目、《动物世界》等等，以达到陶冶心灵、启迪思想、丰富情感的目的。

三、引导学生写作锻炼

俗话说“学以致用”，学习的最终目的是为了能够更好的指导实践，所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生在已有知识的基础上进行一定的写作锻炼，以便能够将自身的理论知识进行整理归纳，通过写作的形式进行有效表达，提升学习的有效性。当然在写作中，教师可以鼓励学生“少吃多餐”，每次少写点内容，但是要“勤练笔”，每次当有思维火花出现的时候就及时的记录下来，比如用日记的形式将自己每天的所见所闻、所思所感记录下来，日积月累之下就会有很多好的想法，这对于日后作文写作有着重要的作用。

另外在写作的时候教师也要能丰富写作形式，以便学生能够在自身知识、经验的基础上进行写作，避免出现“千人一面”的现象。如写作《我的父亲》一文，传统的习作要求是写一篇记叙文，通过典型事例抒发对父亲的爱或对父亲的赞美。这种步调一致的习作要求很可能会导致千人一面的结果，学生的独到见解与个性化的思维受到了束缚。所以，在作文教学中大胆创新，采取“同一题目，多种立意”的方法，为这一题目确定出多个主题，同时采用“同一题目，多种体裁”的方法，学生可以把《我的父亲》写成散文、诗歌、小小说。这样，学生的习作立意自由，可褒可贬，可抑可扬。结果，在开放习作要求的前提下学生的思维空前活跃起来，一篇篇文质兼美、感情真挚，个性张扬的作品脱颖而出，真正抒发了学生心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃，不但激起了学生的写作兴趣，还培养了学生的创新思维。

四、做好学生写作评价

作文评价是作文教学中的一项重要教学项目，对于学生的前段时间写作以及日后努力方向都有重要的指导价值。所以在作文评改的时候就需要教师能够尽力做到全面、科学、准确，以便能够引导学生更好认识自己的写作技能，有效的进行写作锻炼。在这个过程中要特别注重教学鼓励、引导的重要价值，一方面淡化百分制，采用模糊的等第记分法，一方面加强模糊式的诱导性语言评价，做到不把学生分成“三六九等”，而是竭尽全力去肯定他们的一切努力，去保护他们的创造欲望。同时以比较婉转的、中肯的语气指出他们作文中的不足。这样做，既保护了学生写作的积极性，也让学生看到了自己的成绩和不足之处。另外还可以丰富评价方式，例如开展学生自评、互评等，让大家能够全方位、综合性的认识到自己的写作效果，引导他们更好地进行写作技能的提升。