高中化学生活化教学研究

王光泽

摘 要：随着我国基础教育新课程改革的不断推行，各学科的教学越来越强调通过“自主、合作、探究”方式进行知识的理解和掌握，高中化学的生活化教学是适应社会经济发展、体现教学意义的必要途径。本文对生活化教学的内涵进行了分析，阐述了高中化学教学生活化的必要性，提出了高中化学生活化教学的有效途径。

关键词：高中化学；生活化；教学

中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-235-01

一、生活化教学的内涵分析

杜威早在20世纪初就提出了“教育即生活”的观点，在他看来，传统的教育就是将成人世界的思想及其所制定的标准通过灌输的方式强加给正处于成长阶段、对这些思想、标准并不能完全接受和消化的儿童身上，而真正的教育应该是来源于生活、来源于经验，应该是对生活、生长和经验的再改造。用其形象的话来说，就是“学校即社会”，教育的最终目的就是使学生将来的生活变得更加有意义，如果教育离开了生活，将无法让学生在理论和实践之间保持平衡，无法使学生在学校教育中获得真正的成长。杜威的实用主义教育理论具有非常重大的现实指导意义，其改变了传统教学中局限于书本、填鸭式灌输的教育模式，在增强学生学习兴趣的同时，在很大程度上提高了教学的实效性。

STSE教育是当今国际理科教育改革的指导思想，是对科学、技术、社会、环境教育等几个层面的综合论述，其对系统知识和生产生活之间的联系高度重视，旨在将学生所掌握知识、现代科学、社会发展和环境保护有机结合起来。

综上所述，高中化学教学生活化，就是在高中化学教学的过程中，教师必须从学生的生活实际出发，将课本知识和学生所处的生活环境、所积累的生活经验紧密结合，通过创设与学生发展相适应的教学情境，培养学生的探索精神，同时要让学生对当前化学科学的实际发展情况有所了解，培养学生的环境保护意识，形成正确的价值观。

二、高中化学教学生活化的必要性

虽然我国新课程改革已经全面推行，但是现阶段我国部分高中化学教学仍旧存在着高中化学教学与初中化学之间脱节、高中化学教学重知识轻能力等方面的问题，从而导致高中学生在学习化学时无法和以前所学进行良好的过度和衔接，学生很难适应高中化学的学习节奏，而且因为高考的压力，高中化学过度地关注知识的传授，而忽略了学生的实际情况，与学生所处的生活环境也联系较少，导致学生对化学产生不了兴趣，学生的能力也无法获得培养。

作为一门实用性极强的学科，化学和人们生产生活之间有着密切的联系，化学来源于生产生活，生产生活中充满着化学知识，因此高中化学教学生活化是新课程改革背景下的必然趋势，同时也是我国新课标要求下的有效策略之一。高中化学教学生活化具有非常重要的实践意义。一是，高中化学教学生活化可以有效提高学生的学习兴趣，可以与学生的生活实际有效结合，使学生能够融入到社会生活中去，学以致用，使其感受到化学学习的乐趣，让其能够更加积极主动地参与到化学学习中去。二是，高中化学教学生活化可以有效提高学生的动手能力。通过实验教学、学生实验等方式，引导学生对所学化学知识与生活中常见的材料、现象进行实验探究，在促进学生对所学知识的消化吸收的同时，锻炼了学生的动手能力。三是，高中化学教学生活化可以有效拓展学生的视野。通过生活化的教学，可以达到教学服务生活、让学生生活更加丰富多彩的目的，借助参观化工厂、食品厂，了解前沿科技等措施，可以有效地拓宽学生的生活和科技的视野。四是，高中化学教学生活化可以有效发挥学生的主体作用。培养学生“自主、合作、探究能力，发挥学生的主体作用，是现阶段我国教育改革的指导思想，也是高中化學新课程标准的要求。通过教学的生活化，可以让学生转变成为学习的主体，培养学生的自主能力。

三、高中化学生活化教学的有效途径

1、利用生活现象进入新课教学

高中化学教师应该利用学生所熟悉的生活常识、经验等，通过创设问题情境，浅显易懂地将学生引入即将学习的新知识，让学生产生探索的动力和热情，改变以往学生对有关知识的抽象认识，让学生产生比较真切的认识，从而帮助学生科学有效地构建新的知识。

2、利用生活经验理解概念原理

在高中化学教学中，为了让学生更加容易地理解抽象的化学概念及原理，可以先引导学生解决一些生活中常见的问题，然后将其有关思想和方法迁移到即将所学的化学概念及原理中，为将化学概念和原理的学习掌握提供良好的铺垫。

3、编制生活化的化学习题

高中化学习题是高中化学教学的重要补充。实施高中化学教学生活化转变，化学习题也要做相应的转变。要彻底改变传统化学习题抽象、枯燥、脱离生活的模式，让化学习题的编制回归生活、富有生活的气息，让学生对化学产生熟悉感和亲近感，增强理论和实践之间的联系，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

4、打造宽松的化学实验环境

鼓励学生利用生活中常见的资源和物品做实验是高中化学教学生活化的重要内容。通过引导学生利用生活中的资源设计、开展化学实验，能够让学生与化学教学更加贴近，消除学生对化学实验的畏惧感，有效地培养学生独立思考和探索的能力。

5、开展丰富多彩的科技制作

高中化学教师要积极组织学生开展课外科技活动，充分发挥生活资源的教育功能，通过模仿创新，开展以教育为目的的科技制作活动，既巩固了所学知识，又丰富了学生的课余生活，同时还培养了学生的创新实践能力，为学生今后从事创新活动打下了良好基础。

参考文献：

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[2] 张克龙.高中化学教学的生活化策略[J].化学教学，2007，（04）：36-39.

[3] 江 霞.高中化学生活化教学的研究与实践[D].苏州：苏州大学，2011