班主任应多关心爱护学生

刘东 阎平

摘 要：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班级管理艺术是成就良好班级的关键要素，班主任对学生的有效关爱，是其与学生建立良好的师生感情的基本条件，更是促进学生健康成长的法宝。

关键词：班级管理；班主任；关爱

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-153-01

周所周知，在高中学校生活中，班主任是与学生接触最多的人，班主任是班级的组织者、领导者和教育者。只有更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通，而通过不断的交流，才能更大程度上激化学生学习的兴趣。

一、班主任关心爱护学生有什么作用呢？

只有关爱学生，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受 教育，教育才能收到良好的效果。

只有关爱学生，才能教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。同时，教师对学生无私、高尚的爱的情感，会因为迁移作用，引起学生相应的情感，使他们在潜移默化当中逐步产生关心人、同情人和热爱人的心理，有利于 陶冶他们爱集体，关爱他人的健康的社会情感。

只有关爱学生，教师才能发现学生的特点及其兴奋点，就能通过交流促使学生之间相互学习，创建一个民主协作的教育氛围，使学生取长补短，激发出积极进取的创 造才能，使个人的发展与班集体活动协调一致。

二、班主任需要怎样来关心爱护学生呢？

笔者觉得首先应该真情投入，劲量营造温馨和谐的“家庭”环境。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱。 用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次关爱每一个学生，不忽视、不歧视任何一个学生。自尊心强的学生，要积极引导，充分尊重他们的人格；自尊心弱的学生，要引导他们不要放弃自己，积极评价自己，积极参加各种有益活动，使他们认识到自己的闪光点，经常沟通，使他们不自暴自弃，从生活上体贴他们，让他们感受到集体的温暖，逐步树立自尊心和自信心。

另外，笔者觉得教师要尊重學生、信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等，鼓励学生和教师讨论问题，力求与学生交流时气氛民主、和谐，充满情趣。只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间心灵的沟通，才能促进学生学习主动性、创造性的发挥。

由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都尽不相同，这就要求我们要善于区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的您”。作为班主任，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等），学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等），学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到“特别的爱献给特别的您”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，班主任要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，班主任则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。

总的来说，只有班主任老师不断发挥自己的才能，关心爱护学生，才能让学生在学习和品德方面不断进步，健康成长。