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课堂教学要重视预习环节

2015-05-26赵丽艳

语文教学与研究(综合天地) 2015年3期
关键词:课前预习习惯效率

课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。课前预习对于新知识的学习是极其重要的。我们总会发现,那些学习轻松自在的孩子,无一例外都有着良好的学习习惯,他们在学习上积极主动,游刃有余。其中很重要的一点原因就是课前预习,他们早早就对教学内容做到心中有数,再加上老师的点拨引导,学起来自不费吹灰之力。反之,有些孩子总是磕磕绊绊,对老师的讲解总是一知半解,茫然不知所措,课后练习错误百出,效率低下,这一点在语文学习中尤为突出。因此,提高学生语文学习能力,必须重视预习。下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的尝试。望行家里手多多指正。

一、充分预习,才能提高听课的效率

众所周知,长春版小语教材低年段的识字量和写字量非常大,这就增加了课堂学习的难度,一节课不但要识记十几个生字,还得会写其中的一些字。如果学生不事先预习,仅靠四十分钟完全记住繁复的十几个汉字是有一定难度的,而通过预习,学生事先接触,已经对某些简单的汉字进行了识记,对那些比较容易理解和记忆的,很快就解决了。而难一些的也会想办法查字典或者问家长进行解决。剩余的一些难以理解的,在课堂上通过和同学交流,教师的讲解,加深了字形的记忆,字义的理解,听课效率会大大提高,学习效果一定会事半功倍。

二、充分预习,才能提高自学能力

在实际的教学中我们会发现,学生如果进行了充分的预习——熟读课文,发现问题,在书上做批注式阅读,写出自己的阅读感受,那么我们在讲读课文时就会发现,学生发言踊跃积极,思维活跃,课堂生成火花不断,异彩纷呈。学生通过预习,对新知识的探索和学习已心中有数。这样上课时促使学生把注意力集中在难于理解的知识上,而加强了听课的目的。这样,在学习中对不懂的地方,他们会听得更认真。懂的地方会积极发言,分享学习成果,从而激发学习的自信心。这从心理学的角度来讲,为上课创造了有利的心理状态,打好了注意定向的基础;用教育学的理论说,带着问题上课,求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。如果不安排学生预习,直接进行讲读分析,课堂上往往只有几个好学生得到练习的机会,大多数学生只是陪衬。一些后进生还未理清思路,组织好语言,优等生早已抢先发言,把正确的答案告诉了大家;还有一些懒惰的学生根本没有动脑。有现成鱼吃的人永远也学不会钓鱼,不经过自学实践,永远也提高不了自学能力。

三、预习有助于掌握学习方法,养成良好习惯

由于学生在预习中逐步养成了边读边思考的良好读书习惯,在预习课文中将会发现很多疑问,这些疑问,通过教学有的可能解决了,有的可能没有解决或没有彻底解决。少年儿童的求知欲是很旺盛的,很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导,适当加以启发与指点,学生就会产生阅读欲望,他们将投入到广泛的课外阅读中去,这样,预习就起了“牵一发而动全身”的作用,同时,在预习的时候,他们会冥思苦想地去解决不明白的问题,深入地思考最终是一切问题都会迎刃而解的,他们在自学的过程中更会悟出学习的道理和方法,并将终身受用。受语文课堂的教学时间限制,所讲的知识容量有限,真正的发挥学习资源和空间是在书籍的海洋中,学生掌握了语文学习的方法,多方面主动获取大量的知识,这才是语文学习的终极目标。

四、教师要重视方法指导,将预习落到实处

现在小学生最常用的工具书有《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。教师要培养学生经常查阅工具书的良好习惯,通过查阅就能扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。要教会学生预习课文的方法。如:首先把课文读通,读流利,正所谓:书读百遍,其义自见。这对课文内容的理解有极大的帮助。其次在课文一些重点地方做上标记,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上这些记号,等到上课的时候,再根据老师的讲解,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

总之,做好课前预习不仅能提高听课效率,而且能培养学生自学能力,养成良好的学习习惯。由此可见,课前预习非常重要。我们广大语文教师要深入研究,如何去指导学生的预习学习,不断总结教学经验,使更多的学生都能掌握预习学习的方法。

赵丽艳,吉林省松原市宁江区朝阳郭家小学教师。

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