中段写作 不离其真

叶圣陶说过，“作文要说真话，说实话，说自己的话……”在语文教学中，写作教学就是教会学生如何运用文字材料表达真情实感。在小学中段写作教学过程中，可以作以下尝试。

一、实话实说

儿童都是性情中人，一只小蝴蝶，一张小卡片，一个矛盾等都足以让他们又哭又笑。为什么作文里看不到他们的真情流露呢？写“我的妈妈”无非是妈妈如何无微不至地照顾生病的“我”或教育“我”勇于承认和改正错误;“我的老师”无非是写老师帮我讲解难题或送生病发烧的“我”去医院;“我的同学”则无非是写同学在“我”忘记带某种学习用品时主动借给“我”……大同小异且假话连篇，深入研究后我发现关键是学生缺少积累。一是缺少语言的积累，二是缺少生活体验的积累。于是我试着和学生分享自己栽培的百合绽开第一朵花儿的快乐;和学生谈谈某日在校门口看见一个爸爸目送孩子走进校门，让我想起了小时候站在家门口目送我的妈妈的目光;跟学生说说我生病的冬夜里，我年幼的孩子为我买药片并把它和一杯热茶送到床边时我心里那种酸酸甜甜的滋味。每当我说这些的时候，孩子们静静地听着，我知道他们的心里正涌动着不同的感受，由人思己，让学生在感受别人的生活、体会别人的感情时使自己的心思逐渐细腻，引领他们用自己心去感受世界，去学习如何将自己身边的事表现出来和别人分享。

二、再现美丽

学生一旦掌握了如何抒发真情实感后，就会在作文这园地里尽情地毫无保留地表达爱恨，发泄愤闷，倾吐困惑，由于年龄和认知特点学生的一些想法、观点会偏离正确的价值取向，这时就需要教师帮助，避免一味的追求真实而忽视社会道德的正能量。例如：

当看到学生在文中抱怨，正当他看书入迷时，爸爸让他去买包烟。他认为吸烟有害健康，再说爸爸他自己不去却让他去？真烦人！你能简单打个等第吗？

当学生在文中抱怨老师占用了他难得的双休日，让他为班级出黑板报，而那天又恰好和小伙伴去郊游。我在他的作文下批注：换一个角度想，当别人都在玩耍时，你牺牲休息时间为班级服务，不是另一种快乐吗？付出就有回报，不要抱怨，因为它将助你更好的成长。

当前任班长在改选中落选后，有同学幸灾乐祸，因为她在任时过于严厉。这时候，我把另一位同学所写的鼓励落选班干部要勇敢面对现实，弥补不足，发扬优点的作文在班给宣读，那些看笑话的同学都面有愧色。

所有这些使我深深认识到，要让学生在写作中表达正能量，就要让他们辨别现实生活的美、丑，完善自己的价值观，用审慎的眼光看自己和他人，多替别人想一想，才能弘扬真善美，鞭挞假恶丑。作文不仅美在写出真实的自我，更要写出美丽的自我。

三、彰显个性

真实，是对作文的最基本的要求，写出新颖有创意才算是好作文。然而，长期的命题作文使学生很难达到这一点，因为命题作文中学生始终处于被动，学生的思维灵敏度缺乏锻炼，文章千篇一律。要改变这种局面，必须为学生的写作营造自由的空间，减少对学生的束缚。因此，我从学生最感兴趣，最关注的学习、生活现象中选择话题，让学生围绕此话题自由拟题，自由表达，或者完成半命题作文，学生选择余地大，没有任何约束地自主拟题，只要能把自己想说的说出来就好。事实证明这样的改革是可行的，它让我读到了几个小女孩为丢失小狗而伤心不已的同学去四处寻狗，并想尽一切办法逗她开心的同学之情;让我读到了一个小男孩不愿与打呼噜的外公同眠而执意要外公深夜送他回家，导致外公受凉病倒的内疚;读到了一个内向害羞的男生也有竞选班干部的野心和不被大家认同的失落;读到了一个热情的女孩主动帮邻居倒掉垃圾反遭母亲及邻居责备的困惑;读到了一个向小区发出爱护小区不要毁绿停车种菜的小公民的责任心;读到了希望老师也和学生一起积极健身运动的建议……

四、体验成功

传统的作文教学，把作文的批改作为每次习作的终点，就连实践性很强的应用文如请假条、留言条、书信等也满足于在作文上装模作样的操练，学生学会之后在现实生活中也极少运用，毫无实际意义，因为学生在学习过程中没有受到此类文体实际作用。作文教学必须走向社会实践，必须让学生的作文有更多的阅读者、欣赏者，从而使写作的热情长盛不衰。总之，要让作文从作文本中走出来，在各种实际运用中让学生不断取得成功，品尝成功带来的喜悦。

作文教学旨在凸现以真实为主、生活为源、学生为本的教学思想，让作文教学不再是师生心中的痛，真正成为学生启迪心灵、放飞梦想的自由天地。

蔡扣红，教师，现居江苏句容。endprint