如何激发学生学习汉语拼音的兴趣

汉语拼音教学是语文教学的基础的基础，它代表的是一种文明，一种语言，是小学语文教学的重点和难点。那么，如何让一年级小学生对汉语拼音具有浓厚的兴趣呢？笔者通过多年实践经验总结：汉语拼音教学要遵循实用性与趣味性相结合的原则，防止枯燥、机械而单调地背诵和练习，这就需要教师精心设计切实可行的教学方法和利用合理的教学手段，激活学生的思维，开拓他们的视野，变被动学习为主动参与，使枯燥乏味的拼音教学变成欢乐的海洋。下面笔者谈谈在汉语拼音教学中的点滴体会：

一、让游戏贯穿于汉语拼音教学的始终

心理学研究表明：让学生们在高度兴奋状态下获取知识，可以有效地发展学生思维，开拓学生视野，培养学生的潜在能力，更能有效地促进孩子们的身心发展。教学方法的新颖性、多样性和趣味性是吸引学生的重要条件。游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。在教学中，把“游戏”活动引入拼音课堂，寓教于乐，会起到事半功倍的效果。

在教学汉语拼音中，我利用孩子们爱玩的天性，把教学知识与趣味游戏有机结合起来，让他们在玩中思，玩中学，在玩中轻松地学会汉语拼音知识，使认知与情感融为一体。如：在学习整体认读音节后，我设计了这样一个环节（课件出示：秋天到了，苹果树上结满红彤彤的写有一些整体认读音节的大苹果）。师：秋天到了，果子成熟了，让我们一同去苹果园帮助农民伯伯摘苹果好吗？（生：太好了）如果你能带领全班同学正确读出苹果上的音节，他就把红彤彤的大苹果奖励给你，想要吗？此时孩子们情绪高涨，各个兴奋不已：“老师，叫我去吧，我最喜欢苹果了。”通过这样紧紧围绕课文内容设计符合孩子年龄特征的游戏，刺激学生的多种感官，吸引着他们的眼球，使他们主动参与到学习中来，师生情感与认知活动交织在一起。使学生在轻松愉快的气氛中，体会到学习拼音的乐趣，激发他们学习汉语拼音的热情。

二、故事引入吸引学生学习汉语拼音的注意力

小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体有趣的知识。因此，在教学中，我借助书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以此调动学生的学习兴趣，激发学习动机，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。如：我在教授汉语拼音an、en、yuan时，首先，用课件出示一幅天安门图片，再出示复韵母an，接着领读an的发音，在进行an的字形记忆时，我请两个小朋友，分别手端a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生充分发挥想像，怎样记住an的形。此时，孩子们兴趣倍增、七嘴八舌地议论起来。有的创编小故事说：小红和丽丽是好朋友，他们手持a和n来到天安门前载歌载舞;有的编歌谣：“小红和丽丽，手持a和n，跑到天安门，成了好朋友。”孩子们的思维开阔，简直叫我赞叹不已。

接着，我边演示课件边口述，太阳落山了，小红和丽丽恋恋不舍地离开了天安门，走在回家的路上，小红走着走着，突然，一只皮球滚到了眼前。孩子们，皮球是什么形状的呢？学生们异口同声地回答：圆形。于是，yu和an的半圆合并在一起，构成了yuan的圆球。这种声情并茂的故事演说加上直观演示过程给学生留下了深刻的印象。然后，教师边演示课件边叙述：丽丽回到家，发现家里的房门关着呢，于是她做了件什么事？学生举起小手摁门铃，回答说：摁门铃。教师相机将写有e和n的卡片递交到学生手中，让学生仿照an的学法自由组合、自由讨论。

事实证明，在老师声情并茂的讲述中，孩子们听得津津有味，栩栩如生的故事情节让他们记得容易记得牢，这样的情趣故事教学，既有利于激发学生的学习兴趣，又在欢快的氛围中牢固掌握知识，也有利于提高教学效率。

三、在情境中激发学习汉语拼音的兴趣

教师在课堂教学中创设各种生活情境，使学生在宽松愉悦的氛围中积极主动地参与到学习当中。如在教学a的四声时，教师播放课件，边演示边模拟小女孩看病的声音发a的四声，学生们看到后感到很有趣，也跟着做模拟女孩动作和声音，并且发出a的声音。于是，我就和孩子们一起总结规律：“一声道路平又平，二声如同上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”通过触动学生的脑、口、手、眼多种感官，化难为易，孩子们学得轻松自如。通过教师创设情境，激发了学生的创造力，增强了学生的自信心。

刘国锋，吉林省松原市宁江区建设小学教师。endprint