小学低年级音乐课堂中打击乐的有效应用研究

孙战女

摘要：在小学低年级音乐课堂打击乐的教学过程中，因许多老师忽略了学生心理的感受和实际需求，致使学生们在这个学习的过程中逐渐对课堂音乐教学失去了兴趣。打击乐作为音乐课堂中的一个重要组成部分，本是为了提升学生们的审美感受，让他们从音乐中去感受生活的乐趣和美好，但由于在教学过程中教师教学方式的不得当，在小学低年级音乐课堂打击乐的教学过程中，出现了教学效率不高的情况。本文通过分析研究指出了在小学低年级音乐课堂打击乐的教学过程中存在几个问题，并且针对这些问题，结合作者自身多年经验提出了几点解决策略，希望能够对小学低年级音乐课堂打击乐的教学有所帮助。

关键词：小學低年级 音乐课堂 打击乐教学

一、打击乐在小学低年级中教学低效的原因

（一）在音乐教学过程中缺乏协调性

因小学低年级学生生理发育尚不完善其自控性较差，在实际的打击乐音乐课堂教学过程中，他们常常对老师的讲解心不在焉，而对手上的音乐乐器却是爱不释手，他们要么就是自己不停的胡乱敲打，要么就是和身边的同学一起探讨各自的乐器。即使在班上集体演奏的过程中，他们也常常不顾和谐之音，自己在那里敲打。如果有相当数量的学生都这么做的话，集体的音乐演奏就会受到严重干扰，继而无法继续进行下去，同时，老师也会因为阻止学生而耽搁课堂音乐的教学时间。

（二）在教学演奏中缺乏演奏节奏和律动

在小学低年级打击乐学习课堂上，小学低年级学生基本上都是模仿老师的样子和节奏进行敲打，而且这个过程是重复进行的。当老师演奏一小节，学生们就跟着演奏一小节。由于教学演奏不是整体进行，这样就会使演奏单调没有整体节奏的旋律，学生们也就感受不到音乐完整演奏的美感。加上在不断的重复和约束演奏下，学生们就会因自身的行动受限和单调乏味的重复操作，而逐渐失去对打击乐的兴趣。

（三）打击乐音乐教学课堂枯燥乏味

在小学低年级的打击乐音乐课堂教学中，老师为了完成任务，常常不允许学生自己独自演奏敲打乐器。在传统的教学过程中老师基本上都是让学生跟着自己的手势和节奏来敲打学生们自己手中的乐器。教学方式古板单一，加上小学生本身好动，一味的限制和重复就会使他们变得躁动，注意力无法集中。

二、解决打击乐在小学低年级中教学低效的几点策略

（一）解决教学中学生缺乏协调性的办法

在小学低年级的打击乐课堂教学过程中，老师可以先向学生们介绍他们手中的乐器，是做什么用的。例如课堂中会运用（三角铁、双响筒、木鱼、碰钟、响板等打击乐器）然后让学生们安静下来听老师敲打演奏一段音乐，这段音乐要尽可能是学生都知道且都十分喜欢的。接着老师可以让班上的学生们自己单独到讲台前试着演奏任意的曲子，让他们亲身感受一下打击乐器的美妙。最后再由老师引导学生们一起学习演奏的技巧。这样老师就可以在打击乐的演奏教学过程中激发学生们对打击乐的兴趣，让学生们自己亲身感受和体会打击乐的美感，当学门感受到打击乐的美妙时，他们也就会集中精力去听老师讲解学习打击乐。

（二）提高教学演奏节奏感的策略

要想提高小学低年级打击乐音乐课堂教学有效性就需要根据实际情况选择适宜的乐器和课堂教学方法。首先要明确的是，虽然打击乐音乐教学的节奏性和律动性都非常重要，但我们从小学低年级学生的生理发展特点来看就可以知道，他们的神经系统发育尚不完善，大脑皮质抑制能力也还较差，而他们的手和眼却已逐渐朝着精细的方向发展。所以相比聆听老师的讲解，学生们更愿意自己动手敲打。老师在打击乐课堂教学的过程中要求音乐演奏节奏的同时，还应该想到学生的思维目前还还处于一个从具体思维到抽象思维的过渡阶段，所以在打击乐音乐课堂教学中，应尽可能的让学生们亲自参与到乐器打击活动中来，这样他们才能亲身感受到打击乐的音乐美感。

（三）提高打击乐音乐课堂教学的有效性

想要提高小学低年级音乐课堂打击乐教学的有效性，首先需要做的就是要激发学生们的兴趣，因为只有当他们产生了兴趣，他们才会更愿意去学习。从小学生生理发育的特点来看，老师要想培养学生们对打击乐的兴趣，就要摒弃那些陈旧的传统课堂教学方式，充分的让学生们动起来，让他们自己在打击中去感受音乐的美感和去进行音乐的表达。其次，老师还可以结合现代多媒体教学等方式，用视频图片和多媒体或者游戏等方式进行辅助教学，这样学生就不会因为上课枯燥乏味而失去对打击乐的兴趣。老师还可以让学生们自己独自演奏整段音乐，或者让他们自己根据自己感受去创造音乐，以表达自己的审美体验。最后，在低年级的打击乐音乐课堂教学中，还有以一点比较重要的就是需要对学生的打击乐演奏进行评价和鼓励等。在打击活动中，音乐教师们可以让学生们跟随自己的节奏进行随意的打击演奏。同时，老师需要对学生们的打击演奏进行一定的肯定和鼓励，对于那些节奏不准确的，老师还是应该进行相应的鼓舞和指导。在这个评价过程中，老师不要以打击节奏准确与否为标准，而是要从学生们是否从活动中体会到了成功的乐趣；是否从活动中感受到了音乐美；是否从活动中发现了自己的才能出发。

（四）合理运用身边的打击乐的乐趣性

在老师给出的节奏型，或者是自己聆听音乐感受节拍，利用身边最协调的动作来拍拍手、拍拍腿、搭搭肩等动作，同桌之间乃小组之间都可以合作为音乐编创等。

三、结语

通过分析我们可以发现，在小学低年级音乐课堂打击乐的教学中，主要问题是学生们因课堂教学的枯燥乏味不愿意听老师讲解，便自己在下面完全没有节奏的胡乱敲打乐器。要想解决这些问题，老师就要想办法充分调动学生们的积极性，让他们充分参与到活动中来。老师在指导学生的同时还应该对学生们的乐器敲打活动进行一定的肯定和鼓舞，这样才能激发学生们对打击音乐的兴趣。只要做好这些，那么我们相信小学低年级音乐课堂打击乐的教学有效性将会有明显的改善和提升。

参考文献：

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