奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的运用

吴春花

摘要：学前音乐教育对幼儿成长发育有着重要意义，对开发幼儿智力，促进幼儿健康成长起着积极作用。学前音乐教育是幼儿基础教育中的重要组成部分。但实际上目前我国学前音乐教育质量并不理想，有效性较差，课程编制和教学中都普遍存在问题。一些教学内容完全不符合幼儿认知特点和心理特征，对孩子成长十分不利。奥尔夫音乐教学法融入学前音乐教学中能够明显提高学前音乐教育质量。本文将针对奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的运用展开讨论和分析。

关键词：奥尔夫音乐教学法 音乐教育 实际运用 学前教育

学前教育是幼儿接受系统教育前的基础教育，是我国整个教育体系中重要组成部分。这个阶段对幼儿成长有着深深影响着，孩子的很多个性习惯都在这个时期开始萌发。学前音乐教育是幼儿教育的重点内容之一，良好的音乐教育有利于促进幼儿的身心协调发展。但很多学前音乐教育受老师和家长传统观念影响较深，教育过程中知识传授，忽视孩子性格及思想的培养，违背了幼儿成长规律，极有可能对孩子的心灵造成伤害。奥尔夫音乐教学法融入学前音乐教学中，对改变当前学前音乐教学现状有着很大帮助。

一、奥尔夫音乐教学法

传统学前音乐教育方式都是老师讲孩子听，老师唱孩子跟。孩子永远处于被动状态。另外，很多学前音乐教师对幼儿教育知识和技能比较枯乏，教育中照本宣科，侧重理论讲解，课堂气氛不够活跃，孩子多是溜号状态，积极性也不高，经常表现出不配合。奥尔夫音乐教学法与传统音乐教学有着很大区别，打破了传统音乐理论教学的模式，将课程转变成了以学生为中心的教学模式。教师在教育过程中则成了引导者、诱导者，教师并不直接把知识传达给学生，而通过诱导手段，帮助孩子们自己去探索知识，让孩子们能够身心快乐自主学习音乐。奥尔夫音乐教学法是德国音乐学家卡尔·奥尔夫创立，自该方法创立就被广泛应用到了世界各国的音乐教育中，已形成了一种独特的音乐教育体系，该教学法对世界教育都产生着深远影响。这种教育方法的理念是“诉诸感性，回归人本”，教育理念与我国素质教育理念不谋而合。所以只有在学前音乐教育中积极应用和推广这种教育方法，才能保障学前音乐教育有效性和质量达到学前音乐教学目的。

二、奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的运用

（一）在音乐基础理论基础教学中的应用

学前音乐教育中的基础课程是乐理和视唱基础，但实际上目前很多学前音乐教育并不注重这两门科目的学习，甚至不开设这两门科目，加之孩子自身又没有乐理视唱知识，所以表现出对音乐没有兴趣。这两门课程学习的目的是帮助学生识谱、读谱、唱谱，让学生产生音乐兴趣，提高学前音乐教学质量。奥尔夫音乐教学法中对乐理视唱基础的学习应用了格子节奏练习法，将不同音调的音符放入不同的格子中。这种教学方式将死板学习变成了一种游戏，使课堂气氛不再沉闷，有趣音乐教学内容，更是让孩子们感受到了快乐，在欢声笑语中孩子就学会了音乐知识。另外，在视唱练耳教学中，这种音乐方式也发挥了积极作用，打破了传统音乐教学模式，加强了师生间的互动，使抽象难懂的乐理知识变得简单易懂。

（二）在歌唱教学中的应用

歌唱教学是学前音乐教育的核心内容，想要保障学前音乐教学有效性必须强化歌唱教学。奥尔夫音乐教学法中非常注重歌唱教学环节，在奥尔夫音乐教学法中不再是教师领唱，而是转变成了个体独唱、重唱、合唱、伴唱等多形式的音乐教学模式。这不仅仅丰富了学前音乐教育的内容和歌唱形式，更培养了学生的音乐兴趣，提升了学生音乐素养。目前学前音乐歌唱教学多以教师唱和集体唱为主。在集体唱中引入一些奧尔夫教学的系列曲目，能够有效提高学前音乐教学质量，这些曲目不仅清新流程，且曲风优美婉转，十分适合学前音乐教育。

（三）乐器教育中的应用

乐器教育是学前音乐教育的另一大重点。奥尔夫音乐教学法将互动和表演融合起来，构建了适合幼儿参与的音乐游戏，通过游戏的方式来，帮助学生学习小乐器的操作，让孩子们感受不同的乐器节奏和风格，了解不同乐器的特点，例如碰铃、角铁、木鱼等等。在乐器游戏中，通过让不同乐器发声，进而让孩子对乐器产生好奇，便会自主去探索音乐规律。

三、结语

学前教育是幼儿启蒙教育，音乐教育是学前教育中至关重要的教育环节，对孩子的一生都有着重要影响，将奥尔夫音乐教学法融入到学前音乐教育中，能够有效提高教学质量和有效性。

参考文献：

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[2]周言菁.当前我国学前音乐教育中存在的问题及解决[D].黄石：湖北师范学院，2013年.

[3]李文搏.我国学前教育的现状及解决对策[D].金华：浙江师范大学，2011年.