造句指导教学的几点做法

袁秀琴

造句教学是小学语文的一个传统教学和训练项目。造句训练贯穿于小学语文教学的整个阶段，造句对字词、作文基本功及智能的开拓发展，对提高学生的语文素质起着不可低估的作用。为提高小学生造句教学的水平，教师要精心指导学生准确用词造句，造句时力求真实、简明、具体，并能较熟悉地运用有关修辞方法和运用多种句式造句，从而不断提高小学生遣词造句的能力。

一、小学造句指导教学的意义

现在小学生造的句子，思想性强，句子也完整通顺，能恰当地运用标点符号。但只要听一听学生的发言，看一看学生的造句练习及作文，就不难发现他们的造句方法仍存在着许多问题，如句子雷同、千篇一律、句式单一、语气平淡、范围狭小、用词不当等等。根据这种情况，教师在小学语文教学过程中，必须教会小学生能比较熟悉地运用有关的修辞方法和运用多种句式造句，为提高他们的写作水平奠定坚实的基础。

怎样才能提高造句教学水平？首先，教师要端正对造句问题的认识，下大力气扎扎实实抓好造句教学。造句是一个系列，要从小学低年级抓起，由低到高，上下相联，环环相扣。造句又是一个大家族，它除了“实词”和“虚词”外，“连词成句”“补充句子”“扩缩句子”等形式也属造句的范畴。教师要狠抓小学生的口头造句和书面造句，进而提高他们的口头表达能力和书面表达能力。

其次，教师要在教学中认认真真地、有的放矢地去指导学生造句。

二、小学造句指导教学的具体做法

1.指导学生准确用词造句

小学生造句普遍存在着用词不准确的现象。一位教师指导学生用“一边……一边”造句时，一位学生造成“课外活动时，同学们一边跳绳，一边看课外书”。显然该句用词就不准确，学生不可能一边跳绳，一边看书。这位同学在老师的帮助下把句子改成“课外活动时，同学们一边跳绳，一边唱歌”，用词就准确了。

2.指导学生造句时力求真实、简明、具体

写文章“一要真实，二要具体”，造句也不例外。有一个班的学生用“拾金不昧”一词造句，90%的人都造成“我们学校的全体同学都拾金不昧做好事”。真的全校同学都拾金不昧吗？教师一问，同学们都笑了起来，因为小偷小摸的事也时有发生，何况拾到人家的东西呢？

在要求学生们说真话的同时，还应要求学生尽量把句子写简明、具体。一位学生用“热爱”一词造句：“热爱老师”。该句显然不具体，是谁热爱老师没有写明，缺乏主语。经过教师帮助改成：“老师是辛勤的园丁，我们热爱老师。”这样，就既简明又具体了。由此可见，教师在指导学生造句时要力求做到真实、简明、具体。

3.指导学生运用有关的修辞法

小学中高年级已学过比喻、反问、设问、排比、夸张、拟人等修辞方法，应该在造句时指导学生灵活运用。一位学生造了个句子：“课外活动时，同学们有的打球。”教师有意识地问：“还有的做什么？”学生经过思索，茅塞顿开：“课外活动时，同学们有的打篮球，有的打乒乓球，有的踢足球，还有的打排球。”这是教师在指导学生练习写排比句式。总之，有目的地经常引导学生运用修辞手法造句，是提高学生造句能力的有效途径。

4.指导学生熟悉和运用多种句式

造句、写文章句式选择和运用得好，可以有效地表达思想感情，准确鲜明地反映客观事物，增强语言表达效果。在小学造句教学中，教师要有目的、有意识地指导学生造陈述句、疑问句、感叹句、反问句、比喻句、排比句、夸张句、拟人句等，还要指导学生练习造一些简单的复句。学生通过循序渐进的造句训练，就夯实了文章写作的基础。

小学造句教学是一种细小的训练项目，往往被人忽视。学生缺乏这方面的训练，写文章时便感到棘手。因为要写好文章，基石是造好句子。因此，教师在小学语文教学中应对造句指点予以足够重视。