化蛹为蝶，问题学生可以蜕变

周萍莉

问题学生是指具有学习障碍、不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。每个班级多多少少都有几个问题学生，他们的学习和品德上暂时存在一些问题，有的对学习缺少兴趣，厌学逃学，甚至扰乱课堂秩序；有的在集体中显得不合群，性格偏激怪异，不遵守纪律，说脏话、打架、欺负同学；还有的在校外沉溺网络世界，荒废学业，对异性出现过早的不正常关注等等现象。

解决问题学生的困境需要家长、社会、学校共同努力，而作为教师，是与问题学生交流的主要对象。因此，教师具备正确的交流策略是解决此类学生问题的关键，教师可从以下几方面尝试：

一、处理方式要恰当，避免粗暴教育

如何正确对待问题学生和他们的问题行为，这也是教师应该思考的。很明显，当学生出现过错时，教师有时会采取过激的惩罚措施。学生因为年幼缺乏自制，不能理解这种惩罚，更容易激起逆反心理，甚至走上破罐子破摔、自甘堕落的道路。其实问题学生最想要得到别人的认可，获得自尊，重新燃起对生活的希望，而教师要做的就是帮助他们找回失去的一切，再也不能随意给有过错的学生加以打击，而应给予宽容和引导，教会他们正视自己的过失，以积极的态度对待学习和生活，融入与师生和谐相处的环境中。

二、用爱心和鼓励来转化问题学生

在中学，服软不服硬的学生比较多，采用暴力或者压制的强硬手段只能适得其反，爱心和鼓励是转化问题学生的重要武器。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与传递，爱就是温暖的问候与关怀。而对问题学生，特别是那些长期缺乏亲情和友情，在家庭中得不到关爱，容易被轻视和忽略的学生，更需要教师的爱心。同时还要通过表扬和肯定帮助学生培养自信心，缺乏自信是部分问题学生的通病。针对他们取得的进步，实事求是地鼓励他们。通过这些正面积极影响，帮助学生重建信心。

三、培养学生学习兴趣和习惯

影响学生学习的因素有很多，最重要的是自身的动机，即兴趣。调动学生的兴趣，关键在于教师的课堂技巧，教师要善于营造课堂气氛，激发问题学生的参与热情，唤起他们的情感，建立和谐、民主的师生关系。在这个过程中教师要教会他们学习的方法和思考问题的方法，而且坚持检查反馈，给他们表现的机会，不断悉心指导纠正。

问题学生的转化不是一朝一夕的事情，要他们克服或纠正一点问题，都要教师付出巨大的努力。当然，问题学生由蛹到蝶的蜕变也离不开教师的关爱和鼓励。