点评《流泪的蛋糕》

童年像一块调色板，不停地调呀调，调出我们的五彩记忆；童年像一块魔方，轻轻地转呀转，转出我们的喜怒哀乐；童年像一阵清风，柔柔地吹呀吹，来也匆匆，去也无踪……千百种生动的比喻，也无法描绘出童年的美好。对于童年，我们有太多太多的记忆，这记忆里，有欢乐，有悲伤，有振作，有迷惘，有师长的叮咛和教诲，有手足的宽容与赞赏……让我们走进《流泪的蛋糕》，与小作者一起去品味童年中一段特别的回忆。

打开童年的记忆宝盒，里面有数不清的往事，像一颗颗珍珠，散发出五彩的光芒。其中有一颗却是灰色的，因为它的光芒被蛋糕的眼泪所冲刷。

那一天，爷爷去出差了，奶奶去旅游了，妈妈在上班，爸爸要加班，平常热闹的家里冷清极了。放学了，空荡荡的家里只有我和弟弟了。我带着一种大小姐的口气对弟弟说：“老弟，怎么办呢？我肚子好饿哟！”

正埋头写作业的弟弟有气无力地说：“我也饿呀，大小姐！”

“是吗？那快去给本小姐做饭呀！”我颐（yí）指气使地说。

“喂！你傻了吧？我又不会做饭！” 弟弟的嘴巴也不饶人，“再说了，你是姐姐，要照顾也应该是你照顾我这个老弟吧！”

“嘻……我知道啦，和你开玩笑的啦……”听弟弟这么一说，我觉得不好意思了，赶紧岔（chà）开了话题。

“咦？这什么味道啊？这么香！”我像闻着鱼腥味的猫一样吸了吸鼻子，开始四处搜索起来。原来，餐桌上有一块差不多8厘米长，7厘米宽的蛋糕，那上面铺满了切成各种形状的水果，还有奶油做成的各种小图案，正散发着诱人的香气呢！

天无绝人之路啊！这不是现成的晚餐吗？我心里乐开了花，刹那间觉得生活真是太美好了。

“哇！酸酸甜甜的，味道正好！”不知什么时候，我已经抓起一小块放进嘴里，细细品尝了起来。“啊！不能吃啊！”本在写作业的弟弟听见我的赞叹声，急急忙忙地跑过来阻止，可是为时已晚，蛋糕已经被我挖出了一个小洞。

“为什么啊？”我不解地问，“蛋糕放在桌上，不就是让我们吃的吗？”

“因为……因为……我不知道……”弟弟支吾（wu）着。

“那不就没事了吗？”我轻松地说，随后又拿起一小块放进嘴里，“唔，好吃，真是人间美味呀！”作为一个好姐姐，当然要与弟弟“有福同享”了，于是，我又拿起了一小块就往弟弟嘴里塞。

“喂！谁让你们吃的，这是我为朋友的宝宝周岁生日买的！”一声“河东狮吼”，吓得我手里的蛋糕都掉在了地上。原来是妈妈回家了，她看见桌上已经面目全非的蛋糕，再看看弟弟嘴角上的奶油，气得七窍生烟，一上来就是一巴掌，不过，那巴掌不是打在我的脸上，而是打在了弟弟脸上。弟弟捂着被打得红肿的脸，一声不吭地流着泪。我在旁边看着，既心疼又惭愧，可是，妈妈那瞪得比铜铃还大的眼睛，让我感到无限的恐惧，我张开的嘴又紧紧地闭上了。

屋子里一片沉静。不知过了多久，蛋糕上面的奶油融化了，滴滴答答地往下流，似乎也在为弟弟所受的委屈而流泪，我仿佛听到它边抽泣边说：“你快说实话吧！”可是，懦（nuò）弱的我却始终没有开口，虽然我的内心怀着深深的愧疚。

日子一天天过去了，那流泪的蛋糕铭刻在了我的记忆中，那份愧疚（jiù）也深藏在我心中。我无数次暗暗地向弟弟道歉：弟弟，对不起，你原谅我吧，我保证，我以后一定会变成一个实话实说的人，不会再撒谎了，原谅我吧！

指导教师 倪济建初见本题，是不是有些惊艳的感觉？蛋糕本无情，为何会流泪？一个小小的拟人手法的运用，顿时为文章增添了神秘的色彩，让读者迫不及待地想要撩开这篇文章的神秘面纱。

比喻式的开头，生动形象地写出了童年生活的美好，给读者留下了深刻的印象。第二句却笔锋一转，用“灰色”一词暗示这将是一段让人黯然失神的记忆，“蛋糕的眼泪”不仅扣题，也留下一个悬念：蛋糕为什么流泪？

这几段对话描写堪称是本文的亮点，提示语的出现形式多样，使对话描写更生动。适当地穿插动作、神态描写，加强了文章的画面感，让读者更容易联想出小作者所描述的场景，读起来更加生动。

仅仅一个小小的蛋糕，就让小作者发出“生活真是太美好了”的感叹，可见在童年，快乐是那么易得，愿望是那么容易满足！这段心理活动描写，真实、生动地刻画出了一个天真活泼的孩子形象。“天无绝人之路”这句俗语的引用，更是将“我”欣喜若狂的形象惟妙惟肖地描画出来。

一个“抓”字，将“我”迫不及待的心态完全展露出来；弟弟“急急忙忙地跑过来阻止”的动作描写，则为下文情节的发展埋下了伏笔。

3个省略号的使用，形象地刻画出了弟弟阻止无果后的犹豫心理，给读者留下想像的空间。

留恋于蛋糕美味的“我”，并没有留意到弟弟的犹豫，依然“轻松”，在“有福同享”的心理驱使下，将弟弟也拖下了水：“拿起了一小块就往弟弟嘴里塞”，“塞”这一细节描写，使下文的情节发展显得合情合理，可谓必不可少。

这段小作者采用“未见其人，先闻其声”的写法，通过语言描写将妈妈“火冒三丈”的形象展示出来，再通过“气得七窍生烟”这一神态描写将形象强化，然后再运用“一上来就是一巴掌”这一动作描写，使读者“如见其人，如闻其声”。

行文至此，谜题解开，弟弟因蛋糕而替我挨了一巴掌。奶油融化本是自然现象，在心怀悔恨的“我”看来，这就是眼泪，这蛋糕的眼泪其实是“我”的悔恨之泪啊！结尾处“我”的悔恨之情溢于言表，也再一次从侧面突出了弟弟的“宽容之情”“手足之爱”。

一、修辞拼盘

其实拼盘也是一门技术，需要经过正规的学习与训练，才能掌握。聪明的小朋友们，你们在这篇文章里发现了神奇的拼盘吗？

拼盘第一料：“流泪的蛋糕”。一看到这个题目，你肯定有眼前一亮的感觉，流泪本是有感情、有思想的人才会有的表情，为何一块没有生命力的蛋糕也会流泪呢？这就是小作者在文中使用的第一种拼盘材料——拟人。这种手法的使用，赋予无生命的蛋糕以丰富的情感，使读者对文章产生鲜明的印象和强烈的好奇心，达到“未成曲调先有情”的效果。

拼盘第二料：“闻着鱼腥味的猫”。小作者在写自己闻到蛋糕的香味后的表现时，运用了“我像闻着鱼腥味的猫一样吸了吸鼻子，开始四处搜索起来”。这个形象的比喻，将一个天真可爱而又有点小馋（chán）嘴的孩子形象生动地刻画了出来。在文中，类似这样的比喻还有“打开童年的记忆宝盒，里面有数不清的往事，像一颗颗珍珠，散发出五彩的光芒”。将抽象的童年往事比作具体的珍珠，突出了童年往事的美好，表达了对童年的留恋。

拼盘第三料：“气得七窍生烟”。送朋友的蛋糕已面目全非，妈妈气得不轻，作者用了“七窍（qiào）生烟”这个词来形容妈妈生气的程度，这种夸张的写法，通过对妈妈生气形象的渲染，引起读者丰富的想像。文章中类似的句子，还有对妈妈的眼神描写：“那瞪得比铜铃还大的眼睛”；对妈妈语言的描写“河东狮吼”，无不生动地突出了妈妈的形象。

现在小朋友们明白了吧，这文中神奇的拼盘，就是小作者所使用的各种修辞手法，这些修辞手法的运用为文章增色了不少。

二、对话揭秘

对话描写是塑（sù）造人物形象的一个主要方法，精彩的对话描写，不仅能明确地说明人物的心理变化，更能体现出人物的个性特点，所以，好的叙事文章离不开精彩的对话描写，本文的对话描写中隐藏着不少秘密，小朋友们想知道吗？蔡老师来告诉你哦！

对话揭秘一：变化多端的提示语。细心的同学们可能已经发现了，这篇文章中的提示语所在的位置可谓“变化多端”，有的在前，如“正埋头写作业的弟弟有气无力地说：‘我也饿呀，大小姐！”有的在后，如“‘因为……因为……我不知道……弟弟支吾着。”还有的在中间，如“‘为什么啊？我不解地问，‘蛋糕放在桌上，不就是让我们吃的吗？”这种位置的变化使人物对话的形式更加灵活，文章语言表达更加生动。

对话揭秘二：丰富多彩的修饰语。小朋友们可能注意到了，在文中对话的提示语中，并不只有干巴巴的“××说”，而是插入适当的神态、动作、心理活动描写，如“弟弟有气无力地说”、“我颐指气使地说”、“我轻松地说，随后又拿起一小块放进嘴里”……这些修饰性语言的运用，让文章更具画面感，使读者“如见其人，如闻其声”。

看来，要写好对话，光有语言描写还不行，还需要适当地插入神态、动作、心理活动等细节描写，才能更打动读者的心。