感受他人的关爱和温暖

张连河

【作文欢乐行】

在人生的旅途中，在成长的每一个阶段，我们的每一点进步，每一份收获，甚至每一段快乐的经历、每一次幸福的体验，都离不开师长的引导和帮助，离不开家人的给予与呵护，离不开朋友的陪伴与交往。请以“有您（或你），真好！”为题，写一篇习作。

【写作斑马线】

要通过具体事例的展示、叙写来表现“他人”给予自己的关爱和温暖，表现“他人”对自己的“好”。

【审题小橘灯】

这次习作要我们写的是一篇写人的记叙文，题目中的“您（或你）”指的是对自己的成长、进步有促进作用的重要“他人”，“好”指的是他人给予自己的关爱和温暖、帮助与呵护。

园圃（pǔ）里，绿色植被的生长离不开园丁的辛勤劳动；田野里，禾苗的成长离不开农民的辛劳耕耘、灌（guàn）溉（gài）；庭院、房间里，装点生活的花草的生长也离不开主人的呵护与修剪。同样，我们的成长、进步也离不开我们生活中重要“他人”的关爱，离不开周围人的温暖。从我们呱呱坠地时起，父母长辈的关爱便如空气一般时刻围绕着我们——生病时的呵护、蹒跚学步时的牵引、衣食起居的处处关照……上学了，我们遇到了老师、交往了朋友，他们的付出与给予、陪伴和帮助又时常温暖着我们的心——思想上的开导、困难时的救助、心与心的倾谈与交流……

可以说，我们这一代是幸福而幸运的一代。我们应“身在福中要知福”，要通过自己手中的笔把心中感受到的他人的关爱和温暖倾诉出来，并进而表达出自己的感恩、感激之情。怎样才能写好这次习作呢？请看下面两个习作片段：

a.“哎呦、哎呦……” 突然，一阵腹部剧痛向我袭来，那种痛，像孙悟空钻进了铁扇公主的肚子里扯心肝一样。我皱着眉头，豆大的汗珠子从我额头滚落下来。“王宇飞，你咋了？”同桌发现了我的异样。“肚子疼……”“彭老师，王宇飞肚子疼。”他赶紧站起来报告。彭老师看着我痛苦的样子，扫视了一下全班问：“谁陪他一起去医务室？”“彭老师，我！”他斩钉截铁地说。我望向他，泪眼模糊中想起平时我们为鸡毛蒜皮的小事天天零敲碎打，他也曾恶言相向，我也是针锋相对，没想到……我佝偻着背，疼得直不起来腰。“来，我背你！”想不到，他娇小瘦弱的身躯瞬时爆发出巨大的力量。一路小跑，他把我送到医务室。同行路上，有你相帮，真好！

b.妈妈，是您在我困难时给予我帮助，在我失落时让我重拾信心，在我迷茫时为我指引方向，在我寒冷时给我一个温暖的家……您用宽容和耐心培育了我，您的恩情我永远铭记在心！我庆幸有这样一个好妈妈，您为我做的一切都使我铭记在心！我也将终身感激您！妈妈，有您，真好！

片段a记叙了同桌在课上发现“我”肚子疼后报告老师并把“我”送到医务室的经历；片段b则表达了自己对妈妈真挚的感激之情。写好这次习作，我们应注意以下几方面：

一、审清题目，有的放矢

审好题是写好习作的首要的且是关键的一个环节。我们要字斟（zhēn）句酌（zhuó）、反复研读习作的题目、要求及前面的提示语，理解其含义，明了其指向，这样写出的文章才会符合习作要求，切不可草草了事、一扫而过、匆匆下笔。认真审读，我们会发现：“好”是题目的文眼，是习作要表现的主旨，也就是说，习作要通过“我”的视角来写他人对自己的“好”，也就是提示语中的“师长的引导和帮助，家人的给予与呵护，朋友的陪伴与交往”。

二、盘点生活，确定对象

仔细盘点自己以往的经历和当下的生活，对自己有影响、有帮助，关爱自己，并能够给自己的心灵带来温暖的“他人”一定有很多，值得热爱的家人、理应感激的老师、昔日的同学……我们一定要在这些人中选择一个对自己影响最大、自己最值得感激的那个人来写。如片段a写的是一位帮助过自己的同桌，片段b感激的是从小关爱自己的妈妈。

三、筛（shāi）选事例，呈现内容

确定了写作的对象后，接下来就要考虑“写什么”了。也许自己与习作所要表现的对象之间有许多经历，自己要表现的那个人曾给予自己许多关爱和温暖，但一定要从中选择自己印象最深刻的一两件事来写，要统筹安排习作的结构顺序，具体展现事件的发展过程，通过翔实的内容充分表现“他人”给予自己的“好”，映现人物的高贵品质。如片段a便采用语言、心理等表达方式，具体写了同桌在“我”生病时给予“我”的关爱和帮助，表现了同学助人为乐的美好品质。

四、抒发感受，倾诉衷肠

习作不仅要呈现经历过的具体事例，而且还要在文中抒发、表达自己经历后内心的切实体验和真实感受，倾诉自己的衷肠。我们既可以在文中直抒胸臆，表达自己的感激之情，也可以盘点往事，娓娓讲述自己的心声。如片段b就采用直接历数了妈妈给予自己的众多的关爱，表达了对妈妈的无限的感激之情。

古人语：“谁言寸草心，报得三春晖”，高尔基在给女儿的信中也说：“给永远比拿快乐”，所以，时刻沐浴在爱意中的我们，也不能一味单向地接受他人的关爱和温暖，而应该发展自己、懂得感恩，用自己的实际行动回报他人、温暖他人。