了解和自信是班主任工作的法宝

许杰

中职生是一个“特殊”的学生群体，如何才能做好中职生的班主任工作？笔者结合自己的班主任工作经历，浅谈自己的班主任工作感悟。

一、了解学生是做好班主任工作的前提

处在青春期的中职生正值心理闭锁期，学生常常会将个人的内心感受封闭起来，不和外人倾诉，尤其是不向老师、家长袒露，造成的原因是成人感和独立自主意识。认为大人不理解他们所想、所做，从而对成年人产生各种意见和不信任，又增加其闭锁的程度。但是，复杂的现实环境又会产生太多的烦恼，又使学生感到很孤独、无助，这时非常希望与他人交流和沟通，以此得到理解。因此家长、班主任，对处在青春期的学生生理心理发展所产生的苦恼、出现的挫折和困境，一定要真诚而又细心地关注、了解、理解，帮助他们进行选择，引导学生脚踏实地地走向良好的人生发展旅途。这是一项长期的系统的教育工程。引导学生健康成长是我们做班主任的天职。

这么多年来，每接手一个新班级，我都会通过各种途径全面了解学生。在新生报到的时候向家长了解学生的成长经历；找每一个学生谈话、聊天，进一步了解学生的兴趣爱好、性格特点、特长和能力、家庭环境和成员的组成情况等，为以后的工作打下良好的基础。

2006级的一个女孩，不到两岁父母离异，初三临近毕业，抚养她的奶奶因病去世了。是村里出学费把她送到我校继续读书。特殊的家庭环境，使这给孩子性格内向，日常行为有些“怪异”，无视校纪；爱占小便宜，经常不打招呼随意用同寝其他学生的生活用品，为此同学对她意见很大。为了更好地教育该生，我和学生科长驱车几十公里到村里和村支书进行了一次“家”访，希望村里和学校一起来帮帮孩子。经过我的不懈努力，该生很快融入集体，顺利完成了学业……

二、树立学生自信心是班主任工作的保障

自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它能激励人们克服各种困难，奋勇向上，意志坚定地实现自己的奋斗目标；是中职生成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”

职业学校的学生素质参差不齐，尤其是“问题”学生很多。因此要帮助他们树立自信心，学会赏识自己，要对自己充满信心，只有这样，他们才能坦然面对生活中的各种困难和挫折，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，自强不息，最终获得成功。我主要通过以下方法树立学生的自信心。

1.多肯定，少批评。中职生自我评价能力较弱，需要通过老师的肯定性评价树立自信心。班主任要通过日常生活中学生的表现，发现他们可取之处，适时地肯定性评价。这样，学生就会从中受到鼓舞，会再接再厉，不断进步。

2.多角度，少偏差。不以传统模式来评判一个学生的好与坏，要全方位认识学生。“金无足赤，人无完人”，有的学生虽然不爱学习，但他们身上也有“闪光点”。班主任要通过一定方式使学生从自身的优点中增强自信心，进一步发挥自己的优势，改掉缺点，促进学生健康发展。

3.多尊重，少轻蔑。心理学家威廉·杰姆士说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视”。中职生有很强的自尊心，老师在任何场合都要尊重他们。用真情换实意，让学生感到自己有许多值得骄傲的地方，自己是成功和有价值的。

4.多激励，少挖苦。学生的一点进步、取得的一点成绩，班主任都应该给予肯定、赞扬，多用“好”“不错”“继续努力”等词语，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保持下去。

笔者班级一个女生，在入学不到两个月的时间相继抽烟、喝酒、旷课、逃寝。同她母亲沟通中了解到，这个孩子以前就有这些“劣习”，整个初三下半年没在教室上过课，现在父母已经失望透顶，而该生也有点破罐破摔。对这个学生刚开始我真是伤透了脑筋，仔细思考后觉得不能急功近利，否则会适得其反，树立其自信心是最主要的。因此在跟她的多次沟通和交流中，我指出她缺点的同时，更多的是鼓励她，让她找回自信。我更是努力放大其身上的闪光点。比如她值日清扫非常认真，集体荣誉感强，尤其在校运动会上表现突出，发现这些优点我就及时给予肯定，并把孩子的进步反馈给家长，也希望家长不要放弃孩子。经过近半年的努力，如今她虽然仍不太爱学习，但能遵守校规校纪，积极向上。我相信她一天会比一天进步。

一分耕耘，一分收获。中职生的班主任工作是十分辛苦的，但是我愿在班主任的岗位上继续收获成功的喜悦。

（作者单位：辽宁大连海洋学校）endprint